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文档简介

数一数（一）教学设计教学目标：1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2.通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。3.培养学生自主、合作、探究的能力。教学重难点：重点：体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。难点：学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。资源利用：计数器、多媒体课件教学流程：一、导学 （一）板题师：（课件展示）生活中的大数。看到这些大数你有什么体会呢？课件出示大立方体，想一想：有多少个小方块呢？板书课题（二）示标本节课我们的学习目标是：（出示）1结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。2借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。（三）自学指导出示认真看课本19页的内容。1.再添1个珠子是多少？2.有多少个正方体？借助附页数一数。 学生自学，教师巡视，督促二、交流1.同桌两个人合作进行前两个拨数活动。2.小组合作之后，请两三个小组做全班展示。3.思考第三个计数器上的数字是九百九十九，按照“满十进一”的规则，九百九十九再添1个是一千。4.集体交流，体会“满十进一”的道理和位值的意义。5.通过数正方体，交流数数的方法。6.集体交流，加深对“千”的认识，体会计数单位之间的十进关系。三、练习1.做20页“练一练”的1题。2.做20页“练一练”的2题。3.二百二百地数，数到一千。二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）千。4.五百五百地数，数到一千。五百、（ ）。5.三百三百地数。三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。6.四百四百地数。 四百、（ ）百、再数（ ）百是一千。 四、总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 数一数（一）
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