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现代农村英语的教学现状与反思The present situation of rural English and reflection 开 题 报 告学生姓名欧阳平班级08级七班学号11935721指导教师李平课题名称现代农村英语的教学现状与反思选题背景： 从事农村英语教学半年以来，遇到了许多困惑与疑难，深切体会到农村中学英语教学的难度。然而我国农村人口占全国的80%,农村初中生几乎占我国初中生总数的2/3多,农村英语基础教育的发展对中国人口的综合素质的提高起举足轻重的作用。我国由于地区差异,不同地区的教育发展存在着严重的不平衡。建立和谐社会,就要求缩小城乡差异,逐步消除教育的不平衡。新一轮的课程改革在农村中小学的全面铺开，课改对教育带来了前所未有的影响，对于英语教学，尤其是农村学校的英语教学来说，情况更是如此。课程改革引发了教育教学的重大变革，也取得了一定的成效，但是在课改的实施过程中仍然存在着这样或那样的困难和问题，阻碍了其深入实施。一、课改下的农村英语的教学现状 1. 师资队伍本身素质上的差异 农村中学英语师资队伍普遍存在着学历达标不够，专业水准不高，改“行”教英语的人多等问题。现有的英语教师没有接受过正规师范院校英语专业教育。英语是第一学历的人所占比例严重不足，专业素质相对低下。同时受办学条件、信息传递不畅等因素制约，有不少英语教师除语音、语调不准，口语表达能力不强外，还存在着专业知识不系统、教法与教材不同步、工作量超负荷、负担过重等问题。他们往往是瞄准教材中的知识要点与考试要求，把教学的重点定位在课本知识的讲授上。即使是交际性很强，情景丰富生动的语言材料在他们的教学中也往往变成了语音、词汇、句型、语法的拼盘。至于如何以学生为主体，如何以操练为主线，以任务型、活动型教学方法为创新，对他们中不少人来说显得那么的陌生和遥远。因此课堂教学以语法知识为主，课堂操练以笔头为主，操练形式以机械性为主，操练方式以教师为主等陈旧教学方法占主体地位。客观上既未能训练扎实的知识基础，同时在某种程度上还扼杀或埋没了学生的动手动口实践能力和创新精神，与新课程改革的要求相差甚远。 转贴于 中国论文下载中心 h2. 教学条件简陋 学校的英语教学设备仅限于大小黑板和教师自制的图片、卡片、简笔画以及不成套的教学挂图和教学磁带，教学资料少，甚有学校仅有的多媒体教学设施因管理上或学生破坏上原因而无法使用，学校常常考虑各方面无法预测的开支，不愿过多把资金投入教学设备、设施的完善上来。教学资源浪费和匮乏并存，软件投入不足。部分学校拥有语音室，但中学生学英语是通过有意义的真实交际和模拟交际活动进行的，绝不可能进行单纯的长时间的听力活动。国外中学只有多媒体室，没有语音室。因此，语音室在中学绝对是极大的浪费。建议将语音室改为体现英语学习氛围较浓厚的英语活动室。另一方面，教学资源非常匮乏。教师手里除了教材、教参、磁带外一无所有，没有英语教学挂图、教师卡片、录音机（保台中小）和其它辅助教学的工具。学生手里没有磁带和活动手册（二者是配套的）无法巩固练习。教学辅助的软件少，即使有由于条件所限也很少在课堂上利用。由于课时紧迫，教师无暇自制大量切实可行的教具。 3. 大班化教学，不利有效实施新型的教学模式。大多数英语教师都担任两个班级以上的教学任务，同时还担任班主任或承担其他教学或管理工作。而农村初中受师资、校舍等条件的制约，加之近年来的入学高峰，一般班级的学额都达到五、六十人，最多的甚至有70多人，班额太大也使得新的教学模式无法有效实施。过去的教学总是以“灌输”为主，学生活动少，课堂容易驾驭。新课程倡导的则是“自主、合作、探究”的教学模式，教师组织教学的难度明显增加，在人满为患的教室里，学生“自主”可能会使课堂乱成一锅粥，课上多维的交流稍一展开，教学任务就可能无法完成。4.家校配合脱节农村学生的家长相当一部分作为“农民工”流向城市，有一部分孩子成为“空巢儿童”，还有一部分在家中依靠文盲、半文盲的爷爷奶奶的照顾。也许他们在物质上能够得到保证，但在教育上，尤其是家庭作业没有父母的辅导，配合和督促，学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导，久而久之养成了许多不良习惯。学生的英语学习得不到合理的检查和反馈，他们的英语学习评价也就得不到真实的体现和反映。4. 家长认识偏低，学生厌学情绪高。随着改革开放以来各行各业的发展，农民工就业机会增多了，很多家长认为，不读书也能找工作挣钱。有的家长认为，很多大学生花了很多钱，毕业以后找不到“铁饭碗”真是带着希望去，带着失望回来。而部分家长自己也没有因为缺乏知识而没有走上发家致富之路，这些家长之中大多数由于经商走上了富裕的道路。所以认为不读书也没关系。家长这种错误的观点直接影响着学生的学习情绪。现在人民生活水平提高，学生学习环境相对较好，但同时也养成了学生慵懒、不动手、不动脑，衣来伸手饭来张口。家长忽视子女的教育，作为自觉性不高的学生当然听之任之。因此学习成绩差也包括英语成绩差对于部分学生来说也就觉得没什么。还有，他们认为：自己既不出国，也不会同外国人打交道，学英语干什么？其实，他们没有看到知识的潜在经济价值和它是提高人类素质的必备武器，没有把眼光放长远一点，不知道英语是使用最广泛的语言. 5.学生学习英语的兴趣不高 不少中学生学英语不久，便产生了畏难和厌倦情绪，过早出现两级分化的苗头。刚上初中时，绝大部分学生都对英语抱有很大的兴趣，刚开始学的字母、单词还比较简单，学生大都能按教师要求每天朗读、背诵，对一些简单的对话也能朗朗上口，对答如流。这种情况一般可以持续到七年级上学期末。英语学习是一个由简到繁、由浅入深、循序渐进的过程。随着学习内容的加大、加深，学生开始出现两极分化的局面。一部分基础差的学生，感到力不从心，学了后面忘了前面。上课时云里雾里，不知所云，下课后又没能把不懂的地方弄懂。这样不懂的知识点越积越多，听不懂就不愿学，不愿学就更听不懂。如此恶情循环，导致学生出现自暴自弃、厌学的情绪。而另一部分基础好，爱学、好学的学生由于基本功扎实、学习踏实勤奋，越学越有兴趣，越学越轻松。这样形成了英语课往往只有少数学生听讲、思考问题、积极发言的现象，而大多数学生却是学习兴趣不高，有的同学回答问题时一问三不知，甚至干脆不作声，教师的上课热情也受到影响，严重影响了课堂的气氛和教学的积极性。 义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优良传统，更好的理解并热爱中华民的优秀文化传统；发展学生积极主动思维能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。针对农村英语教学的现状：英语教师短缺、教师专业素质不高、教学条件的制约、家长观念落后学生观念转变、学生学习英语的兴趣低，导致学生英语学习的积极性不高，从而放弃对英语的学习，因此探究”农村中学的英语教学现状与反思“是当下农村英语教学值得重视的一个话题，需要我们去研究，去思考。 选题意义：1 有利于深入了解农村中学英语教学的现状和存在的问题，针对现象找准方向，思考解决对策。2 有利于革新乡村教师教育观念，提高教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展。3.有利于校本教研的开发和研究，形成教师独特的教学风格，提高学校的整体的英语教学水平。4有利于学校教师认识到家校合作的重要作用，充分利用家长的有利因素来共同促进教育，英语教育的推广和发展。5.有效的让相关部门认识到加大教育教学设施投入，为乡村学校英语教育营造一个良好的学习环境的重要性。6. 进一步探索学生喜欢英语课的原因，挖掘学生内在的学习因素，包括智力因素和非智力因素；了解这个阶段学生的心理和生理特点，这个阶段学生语言发展的特点，了解这个阶段外语学习的基本特点。7. 进一步探索在课堂上创设英语学习氛围的有效的办法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和自觉性；8.进一步培养学生良好的学习习惯和优秀的学习品质，培养学生学习英语的自信心和毅力；9.进一步熟悉学生的特点，学习语言的特点，学习语言中存在的共性的特点，教材的特点，和教师教学中存在的问题，做到心中有数。主要研究内容： 探索影响农村中学英语教学质量的因素以及针对问题产生的几点思考现状:（1） 师资力量短缺，教师专业素质不高。（2） 农村学生英语基础差，两极分化提前按照新课程设置要求。（3） 大班化教学，不利有效实施新型的教学模式。（4） 家长认识偏低，学生厌学情绪高。（5） 学生学习英语的兴趣不高。反思： （一）提高认识，更新教育观念。 （二）提高教师的自身素养，探究教法，指导学法。 （三）加大农村教学投入，改善英语教学条件。 （四）从思想上让家长和学生观念转变。 （五）提高教师的自身素养，探究教法，指导学法。理论依据：（1） 以教师为指导，学生为主体，精心设计教案 古人云：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。英语教学不仅是一门科学，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计（instructional planning).英语课堂教学效率和教学质量的提高，很大程度上取决 于教师的备案和教案的设计。从本质上说，教案只是设计的结果，备课才是教学设计的过程，反映出那还总动态的教学构想的思维流向。所以探讨英语课堂教学设计，首先必须研究英语教学备课。英语教案设计的科学性，首先线取决于英语教师备课的科学性，即坚持英语教学备课的科学性、目的性、针对性、计划性和预见性原则。英语教师一是要熟悉国家英语课程标准，明确要求，领会精神。二是要了解学生，教学的缘起和归宿就是教会学生学，英语教师的职责不仅是“to teach our students english”而且应是”to teach our students how to learns “.要明白学生需要学什么，怎样学，就必须了解学习，三是要钻研教材，整体把握教学内容，明确教学目的要求，把握教学重点、难点，四是确定教学通过研究教材，科学处理教学内容，精心设计教案要真正发展 （二）满足学生心理需求的必要 兴趣是学习的动力。孔子说：知之不如好知者，好之者不如乐之者。对于中学生来说，兴趣的培养至关重要。它是激发学生主动学习的牵引点。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉的参与英语学习活动，从中获得乐趣。课上，教师要尽可能的用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。要善于使用微笑教学，并辅之以风趣，幽默的语言，给学生创造一个开放宽松的教学环境，教师应该把培养学生学习英语的兴趣为推测素质教育的一个切入点，通过激情引趣，设计合理有效的教学活动，创造语音交际的契机，不仅增强学生用英语角级的能力，还使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到，这样符合了新课改的要求，同时也体改了英语教学的质量。 （三）教师自我反思的重要性 反思是教师获得专业发展的必要条件，波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。教师要在一天工作结束后，写下自己的经验，如：教学的背景、效果，上课的具体感受，存在的问题，对课前预定目的要求的实现程度，反思后的解决办法和设想，以及教育教学中的突发事件，自身价值观，道德观的悸动等，通过以上对事实的客观叙述，分析积累，使问题得以解决，经验得以完善。从而控制自己的教学行为，提高课堂效率。拟解决的关键性问题：探索影响农村中学英语教学质量的因素以及针对问题产生的几点思考拟采用的技术路线：1.论文设计：根据当前全面推行素质教育，减轻学生负担的社会背景下，设计有关有利于提高学生课堂学习效率来解决现行问题的研究报告。制定研究计划和进度，对课题有一个总体宏观的设计蓝图。2.论文实施：运用论文研究、行动实践、调查研究及经验总结等研究方法对课题进行深入的挖掘研究。探究影响农村英语教育的因素，最后提出几点思考解决的办法。3.论文完成：对研究结果进行分析，及时总结教学实践中的先进经验，并将其上升到理论高度。以便于运用于教学实践中。拟采用的研究步骤：1. 深入各地乡村中小学调查研究，考察各学校师资队伍配备情况，对乡村英语教师普遍专业文化程度的高低进行统计，实地调查各学校每个年级每个班级的英语面貌并与在同时调查的学校相比较，最后与当地市级城市相关年级的英语教学质量进行横向比较。通过调查，统计，研究得出影响农村英语教育教学的真正因素。2. 抽样调查，对每个年级的个别同学进行研究。了解其英语学习的现状和所持有的态度以及当下面临的问题，分析其学习动机，找到学生学习英语困难的原因。3. 广大一线英语教师需要在教学当中不断反思，在研究中不断学习、总结，以此提高自身的业务素质，提升培养学生主动学习的意识。通过利用课堂进行课题研究来实现提高课堂效率、提高教学质量的最终目的。预期结果：1.参与本次研究的英语教师英语教学水平再上一个新台阶。2.改善农村英语教学落后的面貌可行性分析 ：目前已经完成重要的研究宣传工作，并进行一定量的文献资料理论学习，已和相关班级的任课教师进行沟通，一起进行过程的参与。完成部分资料的收集和调查问卷的设计，并初步联系好采访对象。论题的研究原则：（一）主体参与原则在英语课堂教学中，教师发挥着主导作用，而学生则是其主体，教学活动应以学生的兴趣为基础。这一方面要求教师主动探索有效的教学策略激发学生的学习兴趣和动机，另一方面也需要学生转变学习观念，积极主动地参与课堂活动，由“要我学”转变为“我要学”。在这一过程中，学生内心对课堂教学产生了认同感，参与课堂活动的兴趣和动机得以增强，积极课堂教学的心理气氛也得以形成。（二）分层教学原则按照素质教育的要求，英语教学应面向全体学生，努力发挥每个学生的潜能。但在实际英语课堂教学中，由于学生存在如学习基础、认知结构、心理特征等诸多差异，学生的英语学习发展存在着不平衡的现象。因此，教师在构建积极课堂心理气氛时一方面要从不同层次的学生实际出发，创设多样化的教学任务和内容，以适应不同学生的需要；另一方面要做到在教学态度上平等对待每一位学生，努力使所有学生在平等和谐的课堂氛围中都可以获取知识，发展自我。（三）多样活动原则英语教学中的多样活动原则即教师在课堂教学中应创设多形式、多角度的学习任务，让学生的各种感官功能参与到这些活动中去，从而使得学生的英语基础知识、基本技能、语言综合运用能力等都能在这些活动中得以强化，形成学生稳定的课堂心理特征。如教师在教学中可以开展一些集英语视听说于一体的活动，采用表演、游戏、竞赛、专题讨论等形式开展教学，学生在完成这些活动的过程中学习兴趣得到提高，综合能力得以加强，从而形成良好的课堂心理氛围。（四）循序渐进原则课堂教学中的循序渐进十分重要，主要是指教师遵循认知规律，按照由简到难、由浅入深的程序引导学生逐渐进步，并通过有序的、台阶式的技能训练和多样生动的情景再现，使学生获得成功的体验。课堂教学中的循序渐进有助于激发学生的学习热情，从而形成积极和谐的课堂心理气氛。在英语教学中，学生的前期语言基础对于后期的学习效果至关重要，教师必须从学生现有的水平出发设计下一步的教学任务，按照循序渐进的原则才能够有效活跃课堂气氛，从而进一步提高学生的学习效果。研究方法：1.文献资料法：查阅有关文献资料，对与本课题有关的资料、论文及有关理论进行研究。2.实验法：从各年段选二个班为对象，进行分组实验，通过活动组织教学，同时设计不同类型的活动来调动学生的积极性，形成一套规则的做法。3.。调查法、观察法和统计法：在实验过程中注意观察实验研究的各种变化情况统计实验结果，进行反复论证。4.行动研究法：在实验过程中不断总结，撰写相关论文、案例、反思等，为课题的论证提供实践依据。论文提纲：摘要：教育均衡是建设和谐社会的重要条件。由于地区差异,城乡教育发展存在着严重的不平衡,主要体现在教学条件及其师资队伍方面。通过对招携农村初中英语教学现状的调研,针对农村初中英语教学中存在的困难与问题,提出了一些相应对策,旨在改善农村英语教育现状,提高农村英语教育质量,建设和谐社会。关键词：农村、初中、英语教学、教学现状、思考提出问题：在我国农村人口占百分之80%，农村中学学生占全国中学生三分之二的形式下，要想推广并提高本国英语教育势必千难万阻。当下提倡教育均衡，其主要内容便是大力改善农村英语的教学面貌，城乡统筹发展，教育统筹兼顾。在于我执教的农村中学招携中学中所遇到的问题与存在的现状，有如下思考：一、提高认识，更新教育观念。各级领导，英语教师要对英语在当今世界国际交流与合作中的重要的认识。农村初中要突出英语学科的基础学科的地位，把提高英语水平作为素质教育的重要内容之一来抓。在教学中要树立创新意识，教师要善于吸收和借鉴各种教学观念，心观点，拓展教学改革的思路，突破传统英语教学某些不合时宜的观念几错误。2、 提高教师的自身素养，探究教法，指导学法。 提高农村中学英语教学水平的关键在于英语教师。做一名胜任的英语教师要具备较好的政治与道德素质，热爱英语教育事业，热爱学生；要具备较强的教学能力，扎实的英语基本功，了解英语国家的历史、地理、风俗习惯及深灰政治等诸多因素。 三、加大农村教学投入，改善英语教学条件。学校在基础设施建设中，首先要保证有足够的教室供学生使用，这样才能控制班的人数。其次要在农村中学添置必要的直观教具，“二机一幕”要进教室。政府和教育主管部门要加大教育投入，尽快建立用语音实验室，为学生开展英语活动提供最基本的物质保证。 四、从思想上让家长和学生观念转变。 部分家长和学生认为读书无用，我们应该举一些身边的只是改变命运的例子、提高素质的例子。还可以讲一些古人所讲的道理，跟他们讲清楚部分大学生找不到工作的原因是高不成低不就。要让家长和学生从长远看问题，意识到读书的重要性，做好家长、学生的思想工作是提高教学水平，也是提高初中英语教学水平的关键。 五、正视自身不足，提高个人能力。 教育心理学提到，有一类学生为求知而学习，为个人成长而学习，重视自己的学习兴趣与学科本身的价值而不过分重视考试成绩，这一类学生称之为“高成就动机学生”。有这样学习动机的学生会具有相当的坚持力，不随情境改变而放松，能承受失败的挫折并能将失败进行正确的归因，一旦学生将失败进行正确的归固就会有更大的学习干劲。高成就动机学生往