24古诗两首 (3).doc

24 古诗两首第一课时【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读、背诵元日。2.学会本课3个生字。了解诗句的主要意思。3.朗读感受诗中描写的情景，体会诗人的感情。【活动方案】活动一：读通全诗。1.把这首诗读正确，读流利。注意读准“屠”“曈”的字音，记住“爆”的字形。2.组内轮读，相互正音。3.展示质疑。活动二：理解诗意。1.反复读读这首诗，要求：画出诗歌中读不懂的词语。用自己的话尝试说说已经读懂的诗歌大意。2.小组讨论。诗人当时在朝中正在进行变法运动，以除旧布新，富国强民。3.展示质疑：读读，说说，评评，并提出自己的疑问。活动三：体会情感1.回忆自己是如何欢度春节的，过春节我们家乡有哪些习俗？2.小组讨论。比较诗中风俗与家乡风俗的异同，结合诗人写作背景感受诗人寄托的情怀。3.有感情地诵读这首诗，注意节奏。【检测反馈】1.先解释带点词语，再写出诗句意思。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 24 古诗两首第二课时【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读、背诵江雪。2.学会本课2个生字。了解诗句的主要意思。3.朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。【活动方案】活动一：读通全诗。1.把这首诗读正确，读流利。读准“径”“蓑”“笠”的字音，记住“孤”“钓”的字形。2.组内互读、正音。3.展示质疑。活动二：理解诗意。1.反复读读这首诗，要求：用自己的话说说诗歌大意。可以将每句的第一个字连起来读读、想想。想一想哪些诗句是写景物的，哪些诗句是写人的，从中你体会到了什么？2.小组讨论。3.展示质疑：读读，说说，评评，并提出自己的疑问。活动三：体会感情。1.默读诗歌，找出反映诗人心情的关键字词，并结合插图用心体会。2.小组讨论：诗人此时心情如何？他是怎样写出自己的心情的？3.展示质疑，有感情地诵读这首诗。【检测反馈】古人说“诗中有画”，你能将江雪想象成一幅画吗？拿起笔写下来吧。 巩固提升字词超市一、解释下列诗句中加点的词语 1 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 除 屠苏 2 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 绝 灭 句段园地二、根据课内外知识填空。1.和煦的阳光普照大地，家家户户忙着张贴大红春联。当你沉浸在这祥和的气氛中时，你想到的诗句是： ， 。这首诗是“唐宋散文八大家”之一的 写的元日，描写了他在 这一天看到的有趣风俗： 。2.江雪是“唐宋散文八大家”之一的 的作品。诗中描绘雪景的句子是： ， 。用你积累的词语来概括这雪景，如： 、 、 。诗中最能表达作者心情的词是： 和 ，从这两个词中你感受到了诗人 的心情。 3元日的第一句“爆竹声中一岁除”，第四句“总把新桃换旧符”，你能动动脑筋，删改必要的字词，改成一幅对联吗？ 三、连线。（考考你的课外阅读积累）诗 仙 杜 甫 直把杭州作汴州 夜不能寐 渴望 诗 圣 李 白 轻舟已过万重山 望眼欲穿 思念 诗 鬼 孟浩然 但悲不见九州同 怒发冲冠 欢欣 山水诗人 李 贺 明月何时照我还 手舞足蹈 愤怒 边塞诗人 王昌龄 唯见长江天际流 依依不舍 惆怅 阅读广场四、阅读短文，答题。王安石“炼”字王安石是抚州临川（今江西省临川县）人，唐宋八大家之一。有一年，他在京城闲居无聊，决意回南京去看看妻儿。王安石由汴京南下扬州，又乘船西上回金陵（今江苏省南京市），路过京口（今江苏省镇江市），到了隔江相望的瓜洲时，船靠码头，不再走了。他站在船头上，极目西望，但见青山隐隐，江水滔滔，春风绿野，皓月当空，触景生情，更加怀念起金陵钟山（又名紫金山）的亲人来了。他走进船舱，拿出纸笔，略一思索，就写了一首题为泊船瓜洲的诗： 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又到江南岸，明月何时照我还？ 写完后，王安石觉得“春风又到江南岸”的“到”字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。后来细想一下，要用“过”字来表达自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“过”字，改为“入字、“满”等字。这样改了十多次，王安石仍未找到自己最满意的字。他觉得有些头疼，就走出船舱，观赏风景，让脑子休息一下。 王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，更显得生机勃勃，景色如画。他觉得精神一爽，忽见春草碧绿：这个“绿”字，不正是我要找的那个字吗？想到这里，王安石好不高兴，连忙奔进船舱，把原诗中“春风又到江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。 一个“绿”字使全诗大为生色，全诗都活了。这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”。后来许多谈炼字的