小学数学人教2011课标版一年级数的大小比较 (10).doc

两位数的大小比较教案陈钊兵教学目标：1、经历两位数的大小比较过程，掌握两位数的比较方法。2、培养观察、比较、分析的能力，增强数学语言表达能力。3、感受数学与生活的密切联系，体会数学学习成功的喜悦。教学重点：掌握两位数的大小比较方法教学难点：用自己的语言表达比较的方法学情分析：学生之前一课时已掌握100以内数的顺序，已学会了比较大小时，两位数比一位数大，三位数比两位数大。教学准备：师：两个数位表，数字卡片，小棒，两个计数器，课件一、 复习旧知。同学们，知道今天老师要跟大家讲课的内容吧？学什么呀？都看到题目了，那你们想要研究两位数大小比较的什么知识？生：师：那就带着刚才的问题进入今天的课堂。首先老师带来了抽奖游戏，玩过吗？看哪个组抽到的数大，哪一组就赢。赢的组就能加上10分。我们先分一分组好吗?如果把全班分两大组,以中间为线,这两组叫第一组,这边两组为第二组,好吗?师：先一起看看黑板上的这两个叫什么?(数位表)数位表上有些什么数位?(个,十,百) 第一轮比赛：回忆一位数与两位数比（假抽）第一轮第一组可抽奖的数位是个位和十位。第二组可抽奖的数位是个位.你有什么想说的？学生：不公平。第二组抽到的只有一个数字,第一组抽到的有两个数.也就是第二组抽到的是一位数,第一组抽到的是一位数.师:那你的意思是谁会赢?生:第一组引导学生说出：不公平,第一组抽到的两位数都比第二组抽到的一位数要大.师:那怎么做到公平比较?生:大家都抽两位数.师：为了公平，我们现在规定大家都在两位数与两位数之间进行比较好吗？这也是我们这堂课的学习任务：两位数的大小比较（板书）二、探究新知。1、第二轮比赛：两位数与两位数比（真抽）刚才数位不同，不公平，现在大家都是两位数与两位数比行吗？各队派一个代表。第一组抽：显示：十位 个位 师：先问问同学们，你觉得我们先抽个位上的数，还是先抽十位上的数？生：先抽个位师：请第一组的代表上台抽显示：十位 个位 9师：请第二组的代表上台抽。显示：十位 个位 5师：你有什么想说的？生：师：能比较出谁大谁小了吗？为什么？生：还不能，要看十位上的数字的大小。 师：那第一组请你第二次抽出十位上的数显示：十位 个位 2 9师： 第二组要抽到什么就能赢？生：师：第二组开始抽显示：十位 个位 4 5师：我把这两个数写到黑板上， 29 45我们用什么办法证明谁大谁小？方法一：生：29里有2个十和9个一45里有4个十和5个一4个十比2个十要多。所以45比29要大,谁能把这个数用小棒摆出来。（师提供小棒，请生上台展示） 还有别的方法说明29比45小吗？ 生如果回答不出就提示方法二师：能不能借助计数器？出示两个计数器。请两个同学拨出来 29 45. 师：我们还可以用什么方法比较它们的大小 ？师：所以45比29大那反过来怎么说?生:29比45小.师:用什么符号表示它们的大小？ 请个同学上黑板写出来4529 2945师：看来比较数的大小的方法有很多。师：我们一起来回顾一下，通过刚才两次抽，先抽个位，再抽十位，你觉得哪一次抽是最关键？生：抽十位的那一次。师：对，抽十位的那一次就能决定胜负了。那么重要，我用一支红笔把十位上的这个数字描出来好吗？4、第三轮比赛：师：既然你们说十位那么重要，那我们就单抽十位的数看看能不能比较大小好吗？我们一起来试试师：好，第一组抽：显示：十位 个位 6第二组抽：显示：十位 个位 3师：还没抽完呢？第一组为什么这么快就欢呼起来？我采访一下生：因为六十几比三十几要大。师：你能从数的组成上说一说原因吗？生：因为第一组有6个十，第二组有3个十。师：哦，你只看十位上的数就知道数的大小啦？真厉害！如果十位上的数字大，这个数就怎样？生：大！师：你这个发现太厉害了，我觉得我们要给点掌声这位同学，他始终没有忘记在玩游戏的过程中思考数学问题。我把刚才抽到的结果写出来,6 3 那我接下来，还要抽出个位上的数吗？生1：不用。 生2：要抽 师：如果个位抽到9，能赢吗？生：不能。师：看来比较两位数的时候，比较十位上的数重不重要？重要所以说我们比较两位数要先看什么位？（十位）。如果十位上的数字大，这个数就大。师：你觉得这一次我应该用红笔圈出哪个关键的数字？（十位上的数字）那我考考你：请你用最快的速度口答（1） 47 93 （2） 51 15 看哪个数位上的数就行了？十位上.师：也就是说比较两个数的大小要看十位，是这样吗？生：是师：如果十位大，这个数就怎样？生：大。师：这个结论非常重要，我把它记下来。板书：十位上的数大，这个数就大。第四轮：十位上数字相同（师作弊抽）师：看来我们只要看十位上的数字就比较两位数的大小了，是吗？生：是师：如果我抽到第一个数，显示：十位 个位 6 第二个数，显示：十位 个位 6师：你能比较吗？生：不能，还要比较个位。师:那你刚才不是说比较十位就可以了吗?生:如果十位相同,就还要比较个位.师：如果十位相同，个位大，这个数就怎样？（这个数就大）生抽62与65师：现在能比较出大小了吗？生：可以，62小于65师：这一轮，你觉得我应该用红笔圈出哪个数字？（个位上的数字）师：如果个位的数字也相同呢？第一个数，显示：十位 个位 6 7 第二个数，显示：十位 个位 6 7生：那就用=号了。经过了几轮比赛,你们对比较两位的大小有什么快速的方法吗?, 先比较什么，再比什么？我建议四人小组之间商量一下，讨论讨论。我们一起来总结一下.生说比较两数位大小的方法。（课件） 先比较什么位？（十位）如果十位上的数不同，十位上的数大，这个数就大。十位上的数相同，再比较个位。个位上的数大，这个数就大。这个快捷的比较方法为我们以后学习更大的数的比较奠定了很好的基础。如果还有时间，加入一个环节，师：如果老师再给多一个数位让第一组抽数字，你觉得怎么样？百位十位个位十位个位生：师：第一组变了几位数?第二组几位数？你为什么说第一组肯定赢？生：三位数比两位数大。师：如果老师再给多一个数位让第二 组抽数字，你能利用今天所学的方法比较三位数的大小吗？百位十位个位百位十位个位生：师：同学们真棒，这可是二年级才学到的知识，你们能对知识进行迁移，并推理，这是很好的学好数学的能力，希望能继续发扬。三、练习1、基础练习书本42页做一做第2题 （开火车）2、数轴比