第1课　统一中国的第一个皇帝秦始皇.docx

统一中国的第一个皇帝秦始皇说课稿武建文一、说教材中外历史人物评说这一本书，许多老师觉得很不好讲授，没有方法可循，本节课就是先介绍评价历史人物的原则和方法，以秦始皇为例，进行范例教学， 那么，我们怎样来学习这门高中历史选修课程呢？这里就给大家介绍一下中外历史人物评说的原则和方法,让学生掌握评价历史人物的途径，提高正确处理和理解历史的信息的能力。评价历史人物评说中统一中国的第一位皇帝秦始皇本课的教学的重点和难点是历史人物的评价原则和方法、秦始皇功过；秦统一、中央集权制的影响；通过学习，让学生掌握秦始皇是顺应当时时代发展的潮流，实现了国家的统一以及为了巩固政权和巩固统一的成果，建立了中央集权制以及采取了一系列政策和措施。这些政策和措施的作用和意义中探求秦始皇的功绩和过失，做到论从史出，史论结合。评价的具体方法应该根据情况具体而定，陈寅恪先生曾云“所谓真了解者，必神游冥想，与立说之古人，处于同一境界”。教师引领学生置身于特定的历史背景中，设身处地感触理解秦始皇所处的历史环境，针对当时的历史环境，给予准确、全面、客观的评价。二、说学情本课针对的是高中二年级，高二年级的学生知识积累有一定的程度，有一定的历史思维以及辩证的思维，应该重点提高学生的理性思考。 三、说教法 本节课采用讲授法、自主探究、互相讨以及多媒体等手段进行教学，增强学生的自主学习的能力，鼓励学生积极参加讨论，学会运用相关史料的能力，从发展的眼光看问题。四、说教学过程第一环节：宏观把控，提纲挈领首先运用多媒体，教师讲授历史人物的概念，举例论证，让学生明白历史人物的含义，并从唯物史观入手，让学生明白人民群众和历史人物的关系、历史人物与时代形势的联系，历史人物在历史中的作用，就像邓小平曾经说：“没有毛主席，至少我们中国人民还要在黑暗中摸索更长的时间”，也就是说历史人物在历史发展中的关键时期，对历史的发展起着很重要的作用，有时候甚至起着决定性作用。这些基础理论的讲授，奠定学生学习这一本书的理论根基，为学生进行自主探究学习准备条件。第二环节：创设情境，预设目标情镜一：通过视频播放，预设秦统一的原因、过程和影响，通过看书和观看视频，让自己归纳总结。情镜二：建立中央集权制通过图片的观看，引导学生想到“巍巍皇权”，想到皇帝制度，想到皇帝制度的最大特征是皇权至高无上，实质是君主专制，从而点出中央集权制的最大特点和实质。对于三公九卿制和郡县制，引导学生自主探究，分析分封制和郡县制的不同，理解郡县制更有助于加强中央对地方的控制，加强中央集权。我设计的活动是角色模拟。学生扮演群臣，殿前争辩。图片展示中央集权制的具体内容。便于学生了解秦始皇通过专制主义中央集权制度将上至中央下至地方的军政大权牢牢控制在自己的手里，从而实现政治上的完美统一。情景三：北击匈奴，南征百越，统一货币和度量衡，“车同轨，书同文”。教师展示图片资料，通过古今数据对比，促进学生积极参与，加深对度量衡、货币，文字，以及直道、驰道的修建对国家统一理解。教师适机引导，让学生普遍能够理解文字、货币、度量衡的统一不仅消除了六国遗留的陈迹，而且促进了各地区的经济文化交流，有利于秦始皇巩固统一，加强统治。教师要准备相应的史实加以阐述。情景四：秦的暴政“焚书坑儒”是为了加强了的思想控制的同时，也禁锢了思想，摧残了文化，是他实行专制主义中央集权的体现。设计意图：通过学生讨论和教师指导，使学生掌握要辨证看问题的方法，能够正确的看待和评价历史事件和历史人物。秦始皇顺应统一的历史发展潮流，结束诸侯分裂割据局面，建立了大一统的中央集权王朝，开创了中华民族国家统一的新纪元；开创的专制主义中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局,为后世沿用；南征百越，北击匈奴，拓展了疆土，奠定了中国统一多民族国家的基本疆域；统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了民族融合、经济文化发展，对后世影响深远。秦始皇的暴政（焚书坑儒、沉重徭役赋税、严刑峻法等）给人民带来沉重灾难，激化了阶级矛盾，最终导致秦朝灭亡。功大于过，他是封建社会初期杰出的地主阶级政治家，统一多民族国家的奠基人，开创了中华民族国家统一的新纪元；但他也是一名有名的历史暴君。今天，我们再一次走近秦始皇，共同感受了他作为政治家的创新精神，共同领略了这位“千古一帝”的非凡人生！希望同学们也要好好学习，不