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文档简介

确定位置（二）教学设计 执教：玉门市玉门镇东渠中心小学 王金玉教学内容：北师大版小学数学五年级下册67-68页。教材分析：本节课是在前一节课结合平面图的具体情境，进一步掌握用方向与距离确定位置的数学方法，发展空间观念，在具体的平面图的情境中，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置，感受数学与生活的密切联系。在“确定位置（二）”中，教科书创设了乐乐去大鸣山游玩时迷失方向并求助的情境，引出如何根据方向和距离，借助平面图确定图中任意两地的相对位置，以其中一地（大鸣山）为观察点，度量另一地（大本营）所在方向，以及两地的距离。目的是如何根据方向和距离，在图上标出物体的具体位置，进一步发展学生的空间观念。教学目标：1创设情境，让学生知道根据物体的方向和距离，才能确定位置。2能根据物体的方向，通过测量角度、图上距离，运用给定的比例尺确定物体的实际位置。3通过有效的数学活动，使学生掌握确定物体位置的方法，同时培养和发展学生的空间观念。教学重点、难点：根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。教学用具：课件、学习卡、展台。教学过程：一、复习导入1.乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，她想找到大本营的位置。出示下图：教师引导学生用数对的的方法表示出大本营的位置，并发现数对确定位置的局限性。【设计意图：学生通过用数对确定位置来发现数对确定位置的局限性。】2.出示下图，教师指明回答。商店在中心广场的 偏 ， 距离中心广场 km。 学校在中心广场的 偏 ， 距离中心广场 km。 音乐厅在中心广场的 偏 ， 距离中心广场 km。 【设计意图：如何根据方向和距离，描述具体位置，进一步发展学生的空间观念。】二、 探究新知探究新知一：大本营在大鸣山的什么位置？1. 出示主题图，教师引导学生说出确定位置的三要素：观测点、方向（角度）、距离。2. 想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？学生在学习卡上独立完成，组内交流，全班展示。3. 小结：确定位置的三要素：观测点、方向（角度）、距离。【设计意图：进一步让学生体会依据观测点、方向和距离三个条件可以确定物体的位置。】探究新知二：大鸣山在大本营的什么位置？1.教师谈话：乐乐在大本营的队友想找到大鸣山的位置。观察右图，你能帮帮他们吗？2.想一想，画一画，大鸣山在大本营的什么位置？学生在学习卡上独立完成，组内交流，全班展示。3. 小结：继续强化确定位置的三要素：观测点、方向（角度）、距离。【设计意图：进一步让学生体会依据观测点、方向和距离三个条件可以确定物体的位置。】三、学以致用1.出示酒泉市地图，让学生确定酒泉和玉门的相对位置。1cm表示56km2.请描述图中两地的相对位置，课件出示图片。【设计意图：学生能根据平面图确定图中两地的相对位置，感受数学与日常生活的密切联系。并对学生渗透爱国主义教育
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