《静夜思》课件.doc

教学要求1.体会作者的思乡之情,产生对中华文化的热爱之情。2.认识生字,会写“目、耳、头、米”,认识偏旁“攵”。3.朗读古诗,背诵古诗并在诵读过程中体会古诗的意思。重点难点朗读、背诵古诗和认字是本课教学的重点和难点教学课时一课时6静夜思床前明月光,疑是地上霜。句导读:静静的夜晚,明月高照,皎洁的月光射到井栏前,亮亮的,让人怀疑是地上的霜雪。举头望明月,低头思故乡。句导读:诗人抬头看着明月圆圆,想到这美好的日子该是一家人团圆的时候,而自己却出游在外,不禁思念起家乡的亲人来。字 词 导 读床:井上围栏。疑:怀疑。霜:零摄氏度以下时,水蒸气结成的微小冰粒。举头:抬头。望:看。(例句)我抬头望见了天上的飞机。低头:低下头。(例句)哥哥低头和弟弟说话。思:思念,想念。(例句)爷爷思念老家的一草一木。故乡:家乡。1.认识本课生字,会写“目、耳、头、米”,认识偏旁“亠、攵”。2.朗读古诗,背诵古诗,并在朗读过程中体会古诗的意思。古典音乐,月夜图。一以图入境,揭题导入1.出示月夜图,引导学生观察。这是什么时候的景色?(这是晚上的景色。)2.板书:静夜思3.释题:“思”是什么意思?(思念。)诗人在什么时候思念,思念什么?今天我们共同来学习这首古诗。二初读古诗,了解大意1.自由朗读,读准字音,把生字多读几遍。2.指名朗读。三细读古诗,介绍作者1.这首诗的作者是唐代大诗人李白。简介:李白,字太白,号青莲居士。他一生写下了上千首诗歌,风格豪迈,想象丰富,语言流畅,是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。2.理解“床前明月光,疑是地上霜”。(1)指名读。(2)从这句话中你读懂了什么?还有什么不懂的地方?床前:井栏前。明月光:银白色的月光。井栏前洒满了银白色的月光。(3)边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色,说说明亮的月光照在地上是什么样的。(明亮的月光照在地上很亮。)(4)过渡:诗人看到月光照在井栏前那么亮,以为是什么?(5)理解“疑”。(“疑”:怀疑。)你见过“霜”吗?回忆初冬时看到的霜是什么样的。(一层薄薄的白色冰晶。)(6)把两行连起来说说意思。(井栏前洒满了银白色的月光,好像地上铺了一层白霜。)(7)小结:诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的霜,可见月光是多么明亮、皎洁。看到这些,诗人想到了什么?3.理解“举头望明月,低头思故乡”。(1)指名读。(2)从这句话中你读懂了什么?还不懂什么?望:看。举:抬。(3)“举头望明月”是怎样看天上的明月?自己做做动作。(抬起头来,望着高挂在空中的明月。)(4)看到明月,李白想到了什么?(自己的故乡。)(5)为什么看到明月会想念故乡呢?(一般将“明月”与中秋节相联系。中秋节是家人团聚的时候,而自己一个人远离故乡,便不由得低头思念起故乡来。)(6)把两行连起来说说意思。(抬起头来,望着高挂在空中的明月,不由得低下头想念起故乡来。)4.小结:诗人通过对月夜的描写,抒发了自己热爱家乡的思想感情。5.配乐朗读静夜思。四指导朗读,背诵1.这首诗是五言诗,要注意停顿。床前/明月光,疑是/地上霜。举头/望明月,低头/思故乡。2.试着背诵。五认记生字1.检查字音。静:jng望:wng,后鼻音。床:chung光:gung乡:xing,三拼音节,注意介母。2.记字形。静:左右结构。左边是“青”,右边的“争”要注意中间的横出头。夜:上下结构。右下笔顺为:,偏旁是“亠”。望:上下结构。左上是“”,不要加点。故:左右结构。认识新偏旁“攵”。六指导写字头:第一笔写在左上格,中间的横略向上写在横中线上,第四笔竖撇,压竖中线起笔,最后一笔是点,写在右下格。米:第一笔点写在左上格,小撇与点相对写在右上格,第三笔是小横,写在横中线上,竖压竖中线,为垂露竖,撇捺均从中间的横入笔,不要过上或过下。6静夜思热爱家乡月光霜明月思乡1.采用各种形式朗读感悟意境。首先播放静夜思配乐朗诵录音,让学生感受古诗的韵律、节奏的美。然后请愿意读的同学展示自己的风采,从而带动其他同学也愿意读,还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读,培养学生热爱读书的兴趣,使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受,而不是一种负担。2.首先让学生根据拼音自己练习读,发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过小老师带读来调动认字的积极性。在“找朋友”“认朋友”等游戏性的教学环节,学习生字,这样既补充了丰富的拼读练习,又充分调动了学生的主动意识和探索精神,激发了学生学习拼音的兴趣。1.写出带有下列偏旁的字。亠 夜攵 故2.写出诗句,选择加点字的意思。(1)床前明月光,疑是地上霜。疑