乘法分配律.doc

武隆县第二实验小学四年级下册数学导学案课题乘法分配律课型新授课课时7编写教师杨小娟使用教师杨小娟使用时间20143教材解读在素材选用、编写思路、呈现方式上与例2相似，通过生活情趣图来呈现信息，提出问题，通过学生用多种方法解决这一问题来展现乘法分配律。学习目标知识与技能：理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。过程与方法：经历在解决数学问题的情境中探索发现乘法分配律的过程。情感态度与价值观：在解决数学问题中培养学生一题多解的发散思维能力，通过发现运算律培养探索、概括能力。重、难点探索发现乘法分配律，理解并能运用乘法运算律进行简便计算；对乘法分配律进行正向和逆向的理解。教法学法自主探究法 小组合作法教学准备课件教师导学 教师学生个性化修改1 口算PK赛。（讲明口算要求）左（12+8）5 右125+85右（2+20）3 左23+203左（19+11）6 右196+116右（12+18）5先猜后一个算式是什么，再口算 右125+185（给予评分）真厉害，你是怎么猜出来的？2观察这两组口算题的结果是怎样的？可以用什么符号连接？等号左右的算式一样吗？3算式不一样而结果却相同，这就是数学的有趣之处，那么在这有趣的现象中蕴藏着怎样的秘密呢？想不想去探个究竟？欲要看究竟，处处细留心。生分组口算，并根据观察猜出最后一个算式，初步感知乘法分配律的结构，为新知学习埋下伏笔。回答时要读出算式。自学与交流 出示例4及自学与交流提示：1默读题目两次，理解分析其信息及问题，独立尝试列综合算式并计算。2 小组内交流各自的解题方法，说说先算出什么，再算出什么？3 交流中是否发现有不同的列式解答方法，观察比较所列两个算式，讨论它们有什么相同之处？有什么不同之处？（5030）75 50753075 8075 375022506000（只） 6000（只）巡视中抽学生做代表性分别板书两种方法。自学例4，尝试分析解决问题后小组讨论互学。展示评学 你争我辨，活力无限。评出优秀合作小组。1 请上台板书的两个小组汇报两种解法，讲解解题思路；2观察比较这两个列式，（5030）75 50753075 先读算式，再比较相同之处（数一样，运算符号一样，结果一样），和不同之处，（5030）75是50与30的和乘75，50753075 是50和30都分别与75相乘，再把积相加。 3结合导入新课时的四组口算题，等号左边的算式有什么相同点？等号右边的算式有什么相同点？4是不是所有这样的两个算式都相等呢？你能举出一个例子，说明这样不相等的情况吗？5看来没有不相等的情况。如果用a，b，c表示3个数，可以用怎样的式子表示这样的规律呢？正向和逆向读一读式子。6孩子们太棒了，这样的规律叫乘法分配律，请大家打开书第22页的最后一段话，读一读课本中对乘法分配律的准备描述。7请同学们合上书，看着黑板上的字母表达式，向大家说说什么是乘法分配律？反过来还可以怎么说？小组汇报讨论结果，全班交流得出乘法分配率。左边都是“两个数和与一个数相乘”，右边都是“两个数分别与一个数相乘，再把两个积相加”提升延学 孩子们说得真好！不过说得好不如做得好！敢不敢做一做，练一练？课堂大舞台，人人展风采！1. 结合练习五中第1题的补充练习：在里填上适当的数。学生独立做在学习卡上。2.横着看，在得数相同的算式中间打“= ”。3.选择（涉及两个是“几个数的和/差”的情况。4孩子们，回顾一下你刚才这四十分钟的时间去哪儿了？5作业：练习五第3题。 独立完成，再议一议，最后与全班同学交流。板书设计 乘法