《致女儿的信》教学设计1.doc

致女儿的信教学设计教学目标：（一）知识与能力1、了解爱情的本质，树立正确的爱情观。2、体会运用小故事阐述抽象道理的方法。（二）过程与方法1、结合课文，让学生绘声绘色的给同学讲故事。2、让学生积极的展开讨论，通过讨论受到正确的爱情观与熏陶和感染。3、老师学生搜集一些优美动人的而又蕴含深刻哲理的故事，让学生从中受到启发。（三）情感态度与价值观1、注意培养学生的爱情观和人生观，学会理智地生活，善于生活，感受生活和爱情的真谛。2、理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。教学重难点1、学生对真正爱情的理解及纠正学生在爱情问题上的错误认识、糊涂观念。2、引导学生运用小故事阐述抽象的道理。教学时数：一课时。教学过程：（一）预习1、自学生字、词忐忑不安、萌发、不可思议、擅自、纽带2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。特别了解作者对爱情的看法，苏霍姆林斯基对认为：爱情问题是个性形成中的重大问题，人的全部道德观念集中地表现在爱的情感里，表现在爱的内容和形式里。他说：“爱情属于人的高级感情”，他呼吁：“要细心观察这种感情，深深尊重这种感情，并要竭尽全力用人的这种最高尚的美德填满年轻的心田。正如从一开始就要教会他们怎样劳动一样，也需要在他们刚懂得爱情的时候就教他们去爱。”3、反复阅读课文，准备复述（二）引入：情景导入：一女生交来一纸条，称是一男生给的。老师分析男生的思想状态：此男生对女生萌动了一种情感，问：是什么呢？答：爱情。老师点拨：那是一种似爱情的情感，还不是真正的爱情。提问：那么什么是爱情呢？接着引入：前苏联世界著名的教育家苏霍姆林斯基的女儿在14岁也向父亲提出了同一问题：“爸爸，什么是爱情？”于是苏霍姆林斯基便给他女儿回了这一封信，即是这封给女儿的信（板书）（三）阅读环节过渡提问：父亲在信中直接告诉女儿什么是爱情了吗？是什么样的方式呢？答：用讲童话故事的方式。那么，谁愿意来把这个童话故事在全班讲一讲呢？1、学生快速地默读，准备在小组复述童话故事2、学生在小组讲童话故事，其中一人讲，其他同学修正补充3、争取一人在讲台上给全班同学讲童话故事，老师点拨（四）解读环节过渡，问：这个童话故事讲了一个什么问题呢？学生：什么是爱情（板书）。老师：那什么是爱情？先请同学们阅读课文，思考讨论下列问题：上帝三次来到人间分别看到了什么样的景象，从人类的眼神中上帝又分别看到了什么？老祖母又是怎样谈爱情的呢？父亲告诉女儿应怎样对待爱情呢？1、学生讨论老师提出的问题。2、请学生找出上帝三次来到人间看到的景象。一年后（板书）：全体阅读，五十年后（板书）男生朗读；三年后（板书）女生朗读。追问1：五十多年那对男女的生活前后发生的怎么样的变化？为什么发生这样的变化，又给我们以什么启示？追问2：故事为什么要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？说明了什么？3、上帝三次来到人间，分别从人类的眼神中看到了什么？学生回答：一年后看到了不可思议的美和力量（板书）；五十年后看见了更加美丽和更加强大的力量，又增加了忠诚（板书）。三年后看见了不可思议美和力量、忠诚、心灵的记忆（板书）。4、老祖母又是怎样谈爱情的呢？学生回答：爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。5、同学们，现在你知道什么是爱情了吗？学生回答：爱情是美和力量、是忠诚、是心灵的回忆、是赋予生命的永不衰退的世代相传的纽带。6、在信的开始和结尾，父亲表明了对爱情的态度，请同学们自由地朗读课文，回答：父亲是告诉女儿应怎样对待爱情呢？学生回答：要做明智的人、要懂得爱、要有人性美才能成为真正的人。（五）拓展环节1、老师：童话故事告诉了我们什么是爱情，老祖母也给我们阐释了爱情，父亲也告诉了我们如何对待爱情，同学们，我们中学生应该怎样看待爱情呢？又怎样看待中学生的“早恋”呢？学生讨论，在全班发言。（任选一问）老师点拨，明确：要让学生认识到现在谈恋爱是有害的，没有经济基础没有物质基础，更没有起码的承担责任的能力。目前那些谈恋爱的同学成绩下降，精神萎靡、颓唐。童话故事里告诉我们：爱情会把我们的生活变的更加美好。有同学对我这样说：爱情对于中学生，就如一根苦瓜、就如一杯苦酒。2、师：苏霍姆林斯基在信中并没有直接告诉女儿什么是爱情，而是借祖母给自己讲述的童话故事来告诉女儿，这种方式的好处，同学们已感受到了，那就是：生动有趣、易于理解接受。那么，请你现在试着运用一个小故事来阐释抽象道理，如什么是亲情、友情、幸福、正义、人生的价值学生在小组讲小故事，争取上讲台演讲。点拨。（六）小结通过这节课的活动，同学们了解爱情的真谛，懂得了怎样才能成为