做一名优秀的教师(1).doc

我们要努力做一名优秀的教师 兰山区教体局教科室张连如搜集教育的关键在于教师，教师教什么，学生学什么，把学生培养成什么的人，将关系到我们下一代人才的质量，关系着国家的未来和希望。教书育人不像画画，画不好或画错，撕掉再换一张可以重来。那么，如何才能成为一名优秀教师呢？下面谈谈一点浅见：一、优秀老师善于学习优秀教师要跳出教育看教育，转变我们的教育观念，重新反思我们的教育行为。事实上，当我们经常对一些教育专家和优秀教师的成功事例进行分析时，我们便不难发现这样一个结论，作为教育工作者，他们之所以出色，固然因为他们有着执着的追求、高尚的师德和精湛的教育艺术，但他们的成功更是因为他们有着比普通教育工作者更为超前的教育观念，他们总能超前地认识到一个时代应该具备什么样的教育观念。从这个意义上讲，学习一些现代教育教学理论，学习掌握一些先进的教育教学理念，了解一些目前学生的生理和心理特点，了解一些学生的思想动态，无论是对于我们自身的提高来说，还是对于班级管理而言，都有着极大的好处。一位教育家说过，教师的定律就是你一旦今日停止成长，明天你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。作为一名教师，若想有所作为，不被时代所淘汰，唯一的出路就是学习，多学一点知识和本事，就多一份竞争的实力。要保证自己在几十年的从教中处于优势地位，就必须不断长本事，走终身学习的道路。不但要终身更新自己的观念，拓展自己的知识面，完善自己的知识结构，而且要终身磨砺自己的思想品格，积淀自己的人文底蕴，提升自己的整体素质，使自己始终跟上社会发展的需要，成为人们终身学习的榜样。对教师而言，要教学生学会学习，自己必须首先学会学习。只要热爱学习的教师，才能培养出热爱学习的学生，只有善于学习的教师，才能培养出善于学习的学生。教师不仅要育人，更要育已；不会育已，便不会育人。优秀教师不忽视自己的业务素质和业务水平的提高。如果教师自己的业务素质和业务水平高，学生喜欢听你的课，就能给学生一个好的印象，就能让学生从心理上接受你，这是做好工作的首要条件，这也是做好工作的基础。反过来说，如果教师的教学水平不怎么样，学生就会从心理上看不起你，你的课学生也就不喜欢听。不仅如此，学生还会从心理上拒绝接受他们的教师，这样就会降低老师在学生心中的威信，不但不利于工作的开展，还会给今后的工作带来一定的隐患。所以，要想成一名优秀教师，就必须努力提高自己的业务素质和业务能力。二、优秀老师重视教育科研教师的生命力来自教育科研。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。凡是有较强研究意识的教师，与其他人相比，他的成长速度更快，职业的境界更高。今天我们面临着信息化、世界化、市场化、教育现代化四大趋势的挑战。不仅从人才质量规格上，而且从教育内容、方法、教育手段及教育的组织形式等方面，都提出了新的要求。以教育的科学推进科学的教育，已经是时代的呼唤。每一个教师都要把握新的质量标准，都应领会新课程新教材的精髓，都应掌握新的方法和手段。教育科研是现代教育发展的第一生产力，教育科研的本质就是使教育和教学获得一些实质性的改变，学生素质获得一些真实性提高。教育科研是教师提高业务水平和教育、教学质量的有效途径。教师只有具备相应的科研能力，才能永久地保持对学问的兴趣，保持对教学的热情，克服对教学的倦怠感，并且通过科研不断提升自己的层次和水平。三、优秀老师拥有积极的心态与健康人格优秀教师要做到两点：一是认真严肃、敬业爱生的教育精神，即身正；二是宽广厚实、多才多艺的学养才能，即学高。学高为师，身正为范。学高是身正的基础，能使身正产生实际效应和巨大魅力。否则，身正即是空中楼阁，无所附丽。身正是学高的根本，没有身正，难以保证学高有正确的价值取向和用武之地。经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。今天，生存的压力、升学的压力较大，教师在这种环境中工作，往往心态也会变得很压抑。如何走出这种心理的阴影，热爱生活就是最好的方法。要想播洒阳光到别人的心里，自己的心中首先要充满阳光。很难想象一个不热爱生活的教师如何去让自己的学生热爱生活，一个对生活没有追求的老师如何去激发学生对生命的追求，一个生活没有情趣的老师如何能把学生的生活点缀得多姿多彩。一位教师优秀，是因为工作时的那种有滋有味的幸福感，那种在日复一日，平常、平凡的工作中，不断能发现新奇、新鲜、新意的无限乐趣，那种看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感、成就感。优秀教师每天面对面对的还是昨天的那些学生，但今天却从这些学生身上发现了不同于昨天的新东西。一旦一个老师到了仅仅是靠毅力工作而感觉不到教育工作乐趣的时候，那他真正意义上的教育生涯也就结束了。真正的教育应该是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。优秀教师是有工作幸福感的，也只有幸福的老师才能教育出幸福的学生。教师的专业成长必须从完善自身的人格做起。如果你习惯于睡懒觉，就不要责怪学生总是迟到；如果你没有认真备课，就不要责怪学生在你课堂上的无精打采；如果你不善于表达自己的爱心与情感，就不要责怪学生的冷酷与无情；如果你总是戴着有色眼镜看学生，就不要埋怨学生与你越来越远；如果你总是对生活充满怨气，就不要指望孩子身上能焕发出生命的活力四、优秀教师随时帮助学生克服学习上的困难，能带好差生能否成功地启发学生的学习自觉性，调动学生的学习积极性，是教师是否优秀的关键。我们当老师的，应该永远把握教育的主动权。要随时帮助学生克服学习上的困难，特别是关心差生的情况。我们教育工作中重要的一环，就是把学生引入正常的教育轨道，也就是把学生引上路。一旦把学生引上路，老师的工作负担将大大减轻。差生普遍有这样一个心理：我是差生，我不可能有多大作为。这样的消极心理在无形中给了学生很大的心理压力，使他们无法走出自卑的阴影。同时，这种心理还会使学生降低对自己的期望值，总认为自己不如其他学生。其实，在每个同学（无论其成绩优劣、表现好坏）内心深处，都怀着对成功的渴望。作为教师，如何让学生认清自我并重新振作就显得尤为关键了。精于此道的教师总能找到学生的症结，对症下药而药到病除。很多学生因为各种学习及生活上的挫折，而放弃学习。教师应该提供学生一个自我实现的机会，让学生在班级生活中也有成功的机会，借此自我增强。学生多半是经历不断的失败，累积负面的情感，慢慢地对自己失去信心。加上教师习惯以统一的标准要求不同的学生，导致教室成为“挫折感最多的地方”，学生对学校生活失去信心，在被他人放弃之后，自我放弃。当老师的就应该给学生更多的机会，更多自我实现的机会。教师给了学生机会，等于引导学生面对问题，解决问题，而不是制造另外一个问题。当老师给了学生机会，就等于给了自己机会；当老师给学生改过向善的机会，学生才拥有自我成长的契机。要知道，每个人的优势智力表现在各个方面，不存在谁更聪明的问题，只存在不同的人在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。每个人都是独特的，又是出色的。五、优秀教师求真务实，开拓创新崇尚科学、弘扬科学精神、实行科学育人，是教师的主要职责，也是合格教师的基本标准。科学精神的内涵很丰富，最基本的要求是求真务实，开拓创新。求真务实是科学精神的根基，开拓创新是科学精神的精髓。教师应当具有最基本的科学精神，那就是求真务实和开拓创新。优秀教师在教育工作中体现求真务实精神的主要标志，是在教育教学活动中自觉探索和严格遵循教育教学的各种规律，特别是学生身心发展的规律；一切从实际出发，因材施教，因时制宜，寻求适合于不同类型学生的有效教育方法和时机。按照教学规律进行教学，教师才能教得得心应手，学生才能学得轻松愉快。教育实践证明：遵循教育规律，心想事成；违背教育规律，劳而无功。因此，教师要想在教育实践中取得优质高效的成绩，就要认真学习教育科学理论，精通教育原理，掌握教育规律。精深的教育理念，睿智的思维品质，是教师在工作中增强自觉性和独创性、减少盲目性和盲从性的思想基础和智能保障。开拓创新决定着教育发展的出路和素质教育的前途。全面更新教育观念，是全面推进素质教育的必要前提；努力提高教书育人的思想境界，是教师修养的一个重要课题。教师要想做到不辱使命、不负众望，就需要具有全球化的广阔视野，就需要具有面向世界、面向未来的宽广胸怀，就需要树立以人为本、以发展为本、以能力为本的育人观和教育教学质量观。六、优秀教师具有亲和力从学生座谈会中我们发现，学术能力、教学水平与学生的满意程度并不一定成正比。有些教师之所以不受学生欢迎、师生关系紧张，是因为他们缺乏必要的亲和力。古人云：亲其师，则信其道。教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。因此，某个教师可能在教学方面有所欠缺，但学生却能热情地学习，主动地思考，由此就能获得最大限度的教学效果。反之，如果教师自视甚高，不顾学生的感受，我行我素，唯我独尊，那就容易引起学生的逆反心理，即使他学问再高，课讲得再好，最终却不一定能实现教学的目标。教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。教师亲和力的核心是民主平等的思想，只有把学生当人看，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。教师亲和力的目标是个性发展，教师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，因而能够理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚地帮助他们在非本学科领域里获得成功。七、优秀教师善于反思课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。教案初成，往往难以发现毛病；下课之后，教学设计的疏漏不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。教学反思，是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，做出理性思考，并用以指导日后的教学。反思型教师就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。成为反思型教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要教师在职业生涯中不断学习与提升。只有深刻理解反思的过程和核心，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈进批判反思之门。只自我反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。先哲苏格拉底曾言：“生命如不诉诸批评的省察，这种生命是不值得活下去的。”总之，优秀教师必须在教育教学实践中不断探究与追求完美的职业角色形象，积极主动地寻求自我发展；反思教学实践，在总结经验中端正自己；坚持教学相长，在师生交往中发展自己；尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己；学习教育科学理论，在理性认识中丰富自己；投身教育教学研究，在把握规律中提升自己。上海教育与于漪上海学习心得体会 来源：本站原创 点击数：489 更新时间：2011-4-25 11:14:26听中国一代教育传奇人物魏书生、上海人性化管理的卓越代表七宝中学校长仇仲海、一句话曾让我的教育观念有了重大转折的北师大教授裴娣娜、中学生皮萨测试世界第一的上海最小的学校上海静安附中校长张人利、曾为陈至立、李岚清起草过报告的上海原教科室主任王厥轩、曾经一年收入三四百万却毅然辞去工作专门培养差生女儿考上大学后来走上家教研究之路的李红旗、湖北省特级教师著名的语文教育专家余映潮等七场专家报告。再加上前次2010年12月1620日的上海之行另外五位专家的报告，让我对教育有了一点自己的认识：作为一名教师，我想没有人不想成为一名合格的甚至优秀的教育工作者，我们就不得不研究教育和审视教育；为了把自己的教育工作干好，我们不得不研究本地的教育；为了更准确、更清醒地定位本地的教育，我们不得不寻找教育的坐标。也就是说，我们要从本职教育、本校教育到本地教育、本省教育进而放眼中国教育、世界教育，这样地建立一个横向的坐标；再从当代教育回溯现代教育、近代教育到古代教育，建立一个纵向的坐标。有了这样一个体系和认识，我们才会渐渐清楚自己该往哪里走，该往哪个方向发展，该让自己的精神寻找到一个怎样的寄托和归宿，寻找到幸福感。怎样才能活得幸福，这已经成为全世界人都必须面对的一个共同的命题。而且我还有一个最大的感悟：人这一辈子，最难得的就是从活得糊涂、懵懂、莽撞到活得明白、清楚、清醒。先谈纵向坐标。我觉得有四个人，是我们绝对回避不了的：一个是万世师表孔子世代传诵的论语、学记中包含了最人性化的教育理念、最高的教育理想和最丰富的教学论，代表着古代；两陶陶行知和叶圣陶，陶行知的名字本身就寓含了丰富的教育哲学，而教是为了不教，则一语道破教育的本质，代表着现代；当代孔子魏书生他用科学与民主这两种亘古都不会变的思想将教育还原到了最简单和最丰富的样子，他用三十多年的坚持将做人还原到了最简单和最本来的样子。大家还是听听他的讲座吧，他一辈子就两个讲座：一个是科学民主班级管理法，语文老师再听听他的语文六步教学法。再谈横向坐标。国外：三个地方。（一）古希腊教育。古希腊教育的思想源于哲学。关键词：健美。（二）美国教育。关键词：创新与自由。（三）新西兰的教育。关键词：人性与尊重。打开新西兰教育网站，你将看到这句话：“在世界上最环保、最安全、最物有所值的环境中学习，收获最大，压力最小。”大家可以看看王宏甲著的中国新教育风暴，书中有中国教育、北京教育与新西兰教育的比较，也有中外教育改革的发展史。国内：两个地方。（一）北京。文化中心，北大与清华在哪里，哪里就是中国教育的风向标。京派教育由不得你不重视。（二）上海。由上海辐射到整个苏浙，我们不妨称之为海派教育。上海是一个独立的教育体，它不断地申诉着自己的教育理想；上海也是一个容纳万汇的地方，它吞吐着各种教育的潮流。提到上海教育，不得不提及两个上海教育界的老前辈：一个叫吕型伟。九十余岁，新中国上海教育的接管者、创始人和掌舵人。被誉为教育界的活化石。他对教育的认识有三句名言：“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”他对上海教育的影响非言语所能表达。第二个就是于漪。于漪是当代上海教育的一个高标。解读上海教育，于漪也是一个绕不过去的坎。可以这么说，上海教育者们，一直生活在于漪的影子里。于漪老人今年也八十多岁了，她现在已经生活得很本真。今天，我也是要通过回顾和汇报于漪老人的报告，来和大家一起去领略一下上海教育的品质、精神与情怀。当然代表当代上海教育特征与发展方向的还有冯恩洪、王厥轩、刘京海、仇仲海、张人利、王洁等，以后有机会，再和大家一起分享，大家也可以在中国教师教育视频网上观看他们的有关视频。于漪yi，81岁。从教60年，桃李满天下，执教过2000多节公开课。1978年评上中学语文特级教师，32年没花国家一分津贴，全部用来为学生买报刊杂志；2010年首届十大中国教书育人楷模之首。于漪的教育之道在于，她是用生命在歌唱。她报告的题目是一辈子学做老师，报告内容：三个“自我”。一、清醒的自我认识。1947年考入上海复旦大学，从教后教过历史，后改教语文。老语文组长评课时的一席话：“语文教学的大门在哪里，你都不知道。”使她明白了学历水平不等于工作水平，也激发了她钻研的斗志。于漪说，我一定要找到语文教学的大门！我不但要找到大门，我还要登堂入室。她一生使用两把尺子：一把尺子专量别人的长处；一把尺子专量自己的短处。学习无处不在。量别人为借脑袋，不断地照镜子，不断地感到惭愧，发现不足；量自己写教后反思，每节课都坚持写，一论缺点，二记不足。久而久之，开始探索教育规律，从知之甚少，到知之较多。两把尺子，量出了前进的动力，量出了很好的心态，量出了千秋万代的事业，量出了千家万户的未来。之后的王厥轩在报告中提到了于漪：他是我的中学语文教师，影响了我一辈子的老师（王厥轩这人命好的让人嫉妒：他的中学语文老师于漪，高中语文老师叶澜，大学语文老师曹余章上下五千年编者，三个大师）王洁在报告中提到了于漪：她影响了上海教育。赵其坤提到了于漪、冯恩洪提到了于漪恐怕没有几个上海教师不会受到她的深远影响。二、自我挑战完善人格的过程。教育工作永远在行走之中。只有行走着的才是有意义的。怎样让道理、让理念变成自己的行动？于漪老师有两个支柱：（一）勤于学习。三句话：第一句话，重要的理论反复学。必要的教育学、心理学非学不可；必要的哲学书籍非读不可；必要的课改核心理念非了解不可。目的：让理论内化为行动的指南。第二句话，紧扣业务深入学。要想构建自己的教育人生，必须关注自己的专业发展：专业知识，专业能力，专业态度，必须有自己的真知灼见，不能被那些时尚左右，不能让教育的时尚消解了自己的自信力。时尚的都是速朽的。要善于总结，积累自己的经验，发挥自己的优势。第三句话：拓宽视野广泛学。只有学而不厌，才能诲人不倦。不了解时代的语言，“己之昏昏，如何使人昭昭”？（二）勇于实践。1、教育的事业是科学的事业，是艺术的事业。备课，要备到课文能够站起来与你对话。要备到烂熟于心。她说，现在的课，要上到让孩子感动是很困难的，要让孩子心动，必须首先要把教材里面的核心价值挖掘出来。2、教育的事业是遗憾的事业。“累累创伤是生活给你的最好回报”，引用完这句话后，于漪说，我不敢有丝毫的懈怠，教师上课就是生命在歌唱。学生一天到校八节课，他的生命发展与每一节课都息息相关。我们上课就是在撒播知识的种子、能力的种子、生命的种子。因此，课，要上到学生的心上；因此，每一节课都要认认真真地备上四次以上：教前备，教中备，教后备，以后每一次再教这一课都要认认真真地备。3、教育的事业是爱的事业。没有爱就没有教育。我们从事的教育是基础教育。基础教育是知识的核，是永远不会老化的。什么叫高尚心中有别人、有集体、有国家、有学生。于漪深情地说，我一直觉得自己身上有千钧重担。一肩挑着学生的发展，一肩挑着国家的未来。今天的教育质量就是明天的国民素质。每一个孩子都是国家的未来，每个教师都要有一颗善心，要有敏锐的目光，发现学生的优点，帮助他克服不足，要注意研究学生的知识世界、生活世界、心灵世界。对学生要全心全意、真心真意，用爱去掸掉社会带给学生身上的不良的灰尘。正是如此，她才会将一个自暴自弃的惯偷学生数次找回教室，对他说：“你知道你不好，你就有好的可能。”她才会在62年，忍受一天的饥饿，把二两粮票的口粮，换来了一个发高烧的学生吃口面包的满足。她才会以非凡的勇气和韧劲，在几度吐血、患上肝炎、长年胃溃疡的诸病包围中坚持到了现在。她才会先后拒绝房子、车、60万的年薪而一心培养师资。她说，生命的意义和价值不是与生俱来的，而是自己创造出来的。爱学生不是要说在口上的，而是要身体力行的。为人师者，要一个心眼爱学生，要用满腔热情满腔爱，去种树为后人乘凉。在这里，于漪老师跑了题，毋宁说，她在这里，停下了讲教学之“术”，而继续着她的生命传“道”。路遥说，对待写作要有宗教般的热情。于漪老师对待教学同样如是，没有一个人能像她那样几十年如一日地把每一堂课都备上三遍；同样，也没有一个人能像她那样一次次地把问题学生、最“差”生，领到自己的家里去，悉心地关爱和照料。在于老师身上，我们看到了一种庄重的生命之道。对很多老师来说，“术”固然重要，可他们不明白，胸中有“道”，“术”则自来。 “术”有尽而“道”无穷。一味求“术”，本末倒置，有时“术”未求着，“道”亦了了。三、自我超越追求理想的教育境界。老人以对自己教学语言的苛刻要求为例来谈自己对自己的严格。她语重心长地告诫我们，