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教学资料范本幼儿园小班常规培养编 辑：_时 间：_行为决定习惯.习惯决定性格.性格决定命运.良好的习惯可使人终身受益。尤其是小班这个年龄阶段.孩子的可塑性很强.也是养成好的常规的最佳时期。所以我们一定要抓住这个时期让孩子形成一个好的常规.不仅孩子需要.同时也可以减轻老师的工作负担。一、要创设情境.用拟人的方法引起幼儿的兴趣幼儿的思维具有拟人化的特点.因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动.但幼儿活泼好动.常发生追跑现象。我经常提醒.但收效甚微。于是.我试着换了一种方法.对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。之后.我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作.幼儿都非常高兴地慢慢走着。拟人的方法使散步变成了游戏.在孩子们眼里.这不是在散步而是在玩。这就将“老师让我散步.不让我跑”的被动行动转化为“我想散步”的自愿活动.既发挥了幼儿的主动性.又收到了管而不死、活而不乱的效果。二、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规对于幼儿来说.空洞的说教是无用的.理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干.针对这个问题.正巧前段时间感冒生病的幼儿较多.我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡.不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活经验.幼儿对我的话理解很快.有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干.小手就该咳嗽了。”常规培养建立在幼儿充分的自身体验上.便于幼儿理解并自觉地遵守.理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。三、教师为幼儿做好榜样教师是幼儿心目中极有影响的人.一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此.教师一定要成为幼儿学习的楷模.为幼儿做好示范作用。例如.我们要求幼儿在喝水时排好队.这时老师口渴了也要排队.不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话.老师这时也不可以大声讲话.更不可以在午睡室里聊天。因为!幼儿听到老师讲话.也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静.想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。四、家园配合.巩固发展。利用家长园地.向家长宣传合理为幼儿穿着衣物的知识.并同个别家长联系.让他们注意自己孩子的着装、多考虑一些孩子的生活细节问题。现在.有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美观点.不考虑孩子身心的特点。不是衣服太紧.不透气；就是衣服穿脱不方便.影响孩子的行动；有的衣服还不符合孩子的年龄特点.要么太妖艳.要么太老气。孩子的穿戴应有孩子的特点.我们教师可利用家长园地和与家
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