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文档简介

教学资料范本教师与幼儿社会性行为的培养编 辑：_时 间：_当前.我们常常听到一句能打动父母心弦的话.那就是：让你的孩子更健康.更聪明。蒙台梭利有一个精彩的论断：儿童拥有一份吸收性心智。幼儿出生后4-6年是形成健康的独立意识的关键时期。健康是身体.心理和社会适应的健全状态.心理健康主要体现在人的社会性行为方面。良好的行为能促进和维护心理健康。我们常常听到这样的抱怨：说某某小朋友爱打架.某某小朋友爱说谎.某某小朋友拿走了幼儿园的玩具等等.这些都充分体现了幼儿的社会性行为。邓小平同志说：一个学校能否为社会培养出一个全面发展的人才.关键在于教师。而班集体是孩子全面发展的摇篮。教育的目标是“德才并重”.班主任作为一个引导者支持者.应帮助每个孩子树立良好的的社会性行为.促进其心理健康发展。一：热爱尊重幼儿.是幼儿社会性行为发展的首要条件高尔基说过：谁爱孩子.孩子就爱谁.只有爱孩子的人才会教育孩子。班主任对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养。英国教育家罗索说过：爱是一缕金色的阳光.凡是教育缺乏爱的地方.无论是孩子的品格还是智慧.都不可能充分或自由的发展。教育根植于爱.热爱尊重幼儿是搞好教育工作的前提.只有沐浴在爱的甘霖下幼儿才有安全感.才会学会与同伴老师交往.形成活泼开朗的性格.促进心理健康成长。小朋友常说“幼儿园象我家.老师爱我我爱她”幼儿总是先感受到成人对自己的爱.进而才能发展到爱周围的人。如果教师不爱幼儿.孩子就会怕上幼儿园.怕老师.患上“幼儿园恐惧症”。事实证明.一个被老师喜爱的孩子.常常会充满信心.积极向上。马斯洛有句著名论断：最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。尊重幼儿是幼儿心理健康成长的前提.幼儿有独立存在的价值.在培养幼儿社会性行为的过程中.教师要尊重孩子.然而在现实生活中.教师往往以长者自居.要幼儿听命于自己.要么威胁恐吓.要么罚站.要么不准参加游戏.这会给幼儿身心成长带来创伤.不仅没有培养良好的行为.还会染上一些坏毛病：胆小.不自信.自卑等。比如在日常活动中.有的幼儿没有按老师的意思去做.或者老师说了多次孩子还不改的话.有的老师会说：“再这样就不要你了！”“再这样你不要吃饭了！”等等。午睡时孩子很兴奋.老师会说：“你再不睡把你关到厕所里！”或者对孩子说些恐吓的话.可这样的话有时会让孩子更胆小.有时还会引起幼儿的“对抗”.其实.这正是孩子独立意识和自主性萌发的表现。如果教师的言行中处处体现着对幼儿的尊重.坚持从正面引导.就会使幼儿意识到他们在这个世界上也是有价值.有能力的.从而帮助他们获得积极的
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