《环境问题产生的主要原因》 教学设计.doc

环境问题产生的主要原因 教学设计 作者单位：青海西宁回族中学 姓名： 张永菊一、概述本节课内容是人民教育出版社2006年12月第2版地理（必修）下册，第八单元 人类面临的环境问题和可持续发展 第二节 环境问题产生的主要原因。本节内容是第八单元内容的重点，从世界面临的人口压力产生的人口问题，对资源的不合理利用产生的资源问题，以及片面追求经济增长三个方面是造成环境问题的主要原因，从而为后面得出可持续发展的思想作铺垫。二、教学目标分析1、 知识与技能：(1)、学生利用本节内容结合实际了解环境问题产生的主要原因。(2)、通过本节课内容的学习使学生认识到人类面临的人口问题、资源的问题以及由此产生的环境问题。（3）、通过本节课内容的学习使学生理解环境问题与人口问题、资源问题及发展的相互关系。、过程与方法：（1）、利用世界人口增长图和开垦荒地引起的恶性循环图，使学生说明环境问题产生的原因及其相互关系。（2）、通过本节课中人口增长模式图的分析提高学生读图分析能力以及观察分析问题的能力（3）、根据本节课的理论知识，使学生结合青海的实际情况，大胆提出保护家乡环境的措施。、情感态度价值观：(1)、本节课是一节很好的环保教育课，通过学习除了培养学生爱科学、学科学的学习兴趣外，更重要的是让学生明白人类的不合理的生产方式和不正确的思想观念，是造成环境问题的主要原因。（2）、树立正确的人生观、价值观，养成从小事做起，保护我们身边的环境的环保意识。三、学习者特征分析（1）、学习者为西宁市回族中学高一（1）班学生（2）、高一学生身心发育趋于成熟，知识面较广，具有较强的认知能力和推理能力，所以教学过程以读书读图法、材料分析法、小组讨论法几种教学分析法，启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下进行教学。四、教学策略选择与设计有位著名的教育学说过，施教之功，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法，由于本节内容涉及的资料多，如果应用传统的教学方法，不太便利，所以应用了多媒体教学。通过多媒体教学向学生展示更多资料及图片，使教学更有说服力，并且给学生留下鲜明、深刻的印象，同时吸引学生的注意力，唤起强烈的求知欲，达到教学效果。五、教学资源与工具设计1. 课本内容的材料；2. 展示 PowerPoint演示文稿。主要内容包括：(1)苗岭的早晨“禁塑令”图片，世界人口增长模式图动画资料，视频资料(环境污染)(2)环境问题产生的主要原因之一是人口压力(3)环境问题产生的主要原因之二是资源的不合理利用(4)环境问题产生的主要原因之三是片面追求经济的增长六、教学过程 引入新课 2008年6月1日起,正式实施,超市、商场、集贸市场等商品零售场所，将不再免费提供塑料购物袋, 塑料袋将不再是免费赠品 ,顾客要想得到塑料袋要另外付费。 提问: 提出的意义是什么?板书环境问题产生的主要原因板书一、人口压力投影1世界人口增长图。导学请同学们据图描述一下近200年世界人口增长的趋势。板书1世界人口的增长教师总结该图明显地反映出10世纪以来人口数量呈加速增长。在工业革命以前人口增长速度缓慢，之后速度明显加快，从1830年的10亿到1999年的60亿，人口倍增时间不断缩短。人口总量的急剧增长，新增人口数量巨大，为满足新增人口对食物、能源、住房和其他生活必需品的需要，越来越多的土地变为耕地，而森林、湿地和草原大量消失，矿产资源也遭到掠夺式开采，对环境产生很大的压力。过渡刚才讲的是世界人口增长的总体情况，那么具体到各个地区人口增长情况有什么不同呢？点拨影响人口增长的因素是多方面的，有社会因素、经济因素、自然因素等方面。概括由此可见，二战后世界人口的迅猛增长主要是由于发展中国家增长过快而导致的。投影2世界各地区人口的增长图导学据图回答下列问题：1、目前各大洲人口数量由多到少的顺序。2、1950年（二战）以来各大洲人口增长速度由快到慢的顺序。点拨各大洲人口由多到少的顺序是：亚洲、欧洲、非洲、拉美、北美、大洋洲；二战后各洲人口增长数量由多到少的顺序是亚洲、非洲、拉美、大洋洲、欧洲、北美。概括二战后世界增长的人口主要都分布在亚、非、拉等发展中国家和地区。庞大的人口基数和较高的人口增长率，对全球特别是一些发展中国家，形成较大的人口压力。板书二、资源的不合理利用 投影案例1:“禁塑令”缘由1902年10月24日，奥地利科学家马克斯舒施尼发明了的塑料袋，而今却作为“白色污染”的代名词，并被欧洲环保组织评为“20世纪人类最糟糕的发明”。 有人作过这样一个计算，中国每天使用的超市塑料购物袋达10亿个，其他各种塑料袋的用量则在20亿个以上。而全球每年约使用5000亿个塑料袋，如果将此全部覆盖在地球表面，这种白色外衣会有几层。专家称，塑料袋的完全降解需要100年，所以它给地球的水源、空气、土壤、动物与植物的生存所带来的灾害是致命的。 事实上,塑料袋普遍滥用的背后是一种对石油资源的浪费。按照中国消费者每年使用30亿个塑料袋来计算，大致要用1300万吨石油。“禁塑令”出台的另一个背景应该和国际石油价格高企不下有关。从2006年3月起，石油价格从每桶60美元开始走高，只用了两年时间就翻了一番。至今已经飙升至每桶约140美元。尽管我国是世界产油大国，石油产量已连续13年位居世界第五，但石油消费量的增长远远大于产量的增加。 点拨我们知道自然资源按其性质分为可再生资源和非可再生资源两类。对于可再生资源如森林、土地等，它们的补给、再生和增殖是需要一定时间的，一旦利用超过了极限，要想恢复是很困难的，对于石油等非可再生的资源，其数量在一定时期内不再增加，对其开采的过程就是资源的耗竭过程。因此对各种资源都必须合理地开发利用，遗憾的是人类并没有完全做到这一点。下面请看一下玛雅文明是如何消失的。导学清同学们阅读教材，一起讨论玛雅文明衰落的根源。点拨同学们可以由果及因去分析，这样便可得到正确的结论。玛雅文明的消失是农业生产水平下降，食品供给不足直接导致的。农业生产下降是由于严重的土地侵蚀以及对土地只用不养，土壤中的有机肥补给不足造成的。投影案例2:2008年北京奥运会的绿色奥运环保标志由人与绿树为主要形态。绿色奥运”是2008年北京奥运会的三大主题之一，其内涵是：要充分利用奥林匹克运动的广泛影响，开展环境保护宣传教育，促进公众参与环境保护工作，提高全民的环境意识板书三、片面追求经济的增长 传统的发展模式关注的只是经济领域的活动，其目标是产值和利润的增长、物质财富的增加。为了追求最大的经济效益，人们认识不到或不承认环境本身所具有的价值，采取了一损害环境为代价换取经济增长的发展模式，结果是在全球相继造成了严重的环境问题，所以发达国家所走过的“先污染，后治理”的道路是惨痛的。播放视频环境污染导学让学生观看视频中的案例，并结合图8.8分析：生活质量的提高，与财富和产品数量之间有何关系，应如何看待它？图中两曲线之间有什么内在联系？点拨图中的两曲线间的内在关系是：在自1950年至1990年的40年中，英国的经济是不断增长的，表现为人均国民生产总值呈直线增长。但在这一过程中人们对环境的污染也日益严重，只不过在1975年前环境尚未恶化，因此人们的生活质量随经济的增长而提高。1975年后人们对环境的污染超过了其承受能力，环境质量日益降低，甚至危及人体的健康、安全，虽然物质生活水平不断提高，但整体的生活质量却在下降。小结总体上讲，环境问题的本质就是发展问题，是在发展的过程中产生的，必须在发展的过程中解决。 教学流程图视频ppt图片ppt动画自主探究自主探究思考并回答PPT图片开 始设问 揭示课题指导归纳指导归纳结 束思考分析讨论分析自主探究思考分析设问推测全课总结图片七、教学评价设计课堂学习成果评价量表（满分为100分）班级_ 姓名：_ 得分:_评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能学生利用本节内容结合实际了解环境问题产生的主要原因10853通过本节课内容的学习使学生认识到人类面临的人口问题、资源的问题以及由此产生的环境问题。10853通过本节课内容的学习使学生理解环境问题与人口问题、资源问题及发展的相互关系10853过程与方法利用世界人口增长图和开垦荒地引起的恶性循环图，使学生说明环境问题产生的原因及其相互关系10853通过本节课中人口增长模式图的分析提高学生读图分析能力以及观察分析问题的能力10853根据本节课的理论知识，使学生结合青海的实际情况，大胆提出保护家乡环境的措施10853情感态度本节课是一节很好的环保教育课，通过学习除了培养学生爱科学、学科学的学习兴趣外，更重要的是让学生明白人类的不合理的生产方式和不正确的思想观念，是造成环境问题的主要原因。10853树立正确的人生观、价值观，养成从小事做起，保护我们身边的环境的环保意识10853课堂调查：说一说经过了今天的学习，你自身的感受是什么？收获是什么？10853我这样评价我自己：同学眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。八、帮助和总结在处理该课教学重、难点时做了以下的调整，将知识目标和情感目标的完成作为本课的重点，但情感目标的完成还是本课的难点。施教之功，在于得法。所以要取得较好的教