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文档简介

教学资料范本幼儿学习数学的基本方法操作法编 辑：_时 间：_数学知识具有抽象性和严密的逻辑性。教学时必须依据这些特点.选择有效的教育方法才能收到良好的教学效果。幼儿对数学知识的认识和理解是不能从客体本身获得的.而是要从改变客客体的动作中获得。因此.在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料.在实际的操作中探索和学习.获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中.在与材料相互作用的过程中.才可能对某一数学概念属性或规律有所体验.才可能获得直接的经验。这种体验和经验是幼儿建构初级数学概念所必须的。因此.操作法是幼儿学习数学的基本方法。一、操作活动能够提高幼儿对数学活动的兴趣.增强自信心。幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点.一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动.能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动.通过操作具体的材料（这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等）而且每个幼儿都有足够的材料.使他们都有操作的机会.独立进行学习活动。这种活动能充分调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。随着年龄的增大.幼儿的注意和兴趣转向数学的结果.幼儿为自己能解决问题.完成任务而高兴。例如：幼儿独立地分辨出各种几何图形.并将它们一一配对.或者是按老师的要求.操作时自己动脑筋.克服困难.独立解决问题.有了成功的体验。从而使幼儿对数学活动有了兴趣.也增强了其自信心。而且操作活动内容的多样化.使幼儿获得多种数学感性的学习的积极性和主动性。二、操作活动在使幼儿获得数学知识的同时.也促进自身相应能力的发展。学习任何一门知识都能促进思维能力的发展.而数学本身具有较强的抽象性和逻辑性的特点.对发展幼儿的思维能力具有特殊的作用。在数学活动中.幼儿学习简单的数学概念.也需要对操作材料进行比较、分析和综合.抽象和概括.判断和推理。需要将感性认识上升为理性认识.这一过程既是幼儿初步数学概念形成的过程.也是幼儿思维能力获得发展的过程。让幼儿在许多图形中分别把大小不同的正方形、长方形、三角形找出来.再把找到的图形按从大到小的顺序排列。这些操作活动可以巩固、加深幼儿对几何图形的认识.同时发展幼儿的分类、排序能力。再如教幼儿学习“6” 的组成时.可以让幼儿把6个实物分为5个和1个、4个和2个、3个和3个.再把5个1个、4个和2个、3个和3个合起来成为6个。通过
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