小学数学人教2011课标版一年级《减法》教学设计.doc

一年级第一册：减法 授课教师：陈佳红（一）教材分析减法是在学生初步认识加法的基础上进行教学的。减法的编排与加法一致，是加法含义教学活动的继续。教材从具体情境引入，让学生理解减法的含义，再抽象出减法算式。后面松鼠的情境是加法的延续，既巩固了减法的含义，又呈现了计算的不同方法。这部分内容是进一步学习10以内数减法及用减法解决实际问题的重要基础。（二）教学目标1.知识与技能初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式，掌握5以内减法口算的方法。 2.过程和方法在观察图意的过程中，将图意转化成语言表述，在语言表述的基础上抽象成算式，重点理解算式表达的意义，同时培养学生的观察、比较及初步的理解、概括能力，提高口算能力。3.情感态度和价值观培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。（三）教学重难点1.教学重点：体积减法的含义。2.教学难点：结合具体情境，正确表达算式意思。（四）教学准备课件、教材（五）教学过程预设环节设计意图一、感知减法，理解含义 1.你看到了什么？ 把1个萝卜和3个萝卜合起来要用什么方法？请你列出算出。 预：1+3-=42.谁来说说你看懂了什么？现在应该用什么方法？板书：减法3.介绍减法算式（1）你能列出这个算式吗？（41=3）（2）介绍减号跟读法你能试着读一下这个算式吗？（板书：4减1等于3）（3）说一说算式的意思。这里的4表示（一共有4个萝卜）1表示（拿走了1个）3表示（还剩下3个） 本来有4个萝卜，拿走了1个，还剩下3个，所以就是41=3。4.从抽象到具体我们这里是一共有4个萝卜，但萝卜太难画了，老师就用4个圆来代替吧，请看。你能看出来这是减法吗？怎么来表示出减掉1个呢？数学里，划线表示去掉，画虚线也可以表示去掉。5.练一练（1）看图说一说算式的意思 32=1预：本来有3个千纸鹤，拿走了2只，还剩1只，就是32=15.看图写算式想一想，写一写预：51=4个别汇报：本来有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把，就是51=4从加法过渡到减法，初步感知减法的含义，体会加法和减法的区别。揭题。根据题意，列出减法算式，介绍减号和算式的读法。结合情境，再来说一说算式含义，进一步加强对减法的理解。 渗透简化思想。掌握减法中表示去掉的方法。结合具体情境，理解减法算式的含义，提高语言表达能力和观察、思考能力。动手写一写，不仅要理解图意，还要将意思抽象成算式，考察学生的思维能力。二、探究减法算法1.看图说意思预：有5只松鼠，跑掉了3只，还剩下2只。2.列式谁来说一下这个算式53=22.理解算理 你不看这个图画，怎么算出来2的？预：5可以分成3和23.用自己喜欢的方式表示52=3板书：53=2刚才我们41=3的时候用了这样的方式，现在53=2你能够用自己喜欢的方式来表示吗？汇报：你说说你这么画的意思。 你看懂了吗？来说说他画的意思。进一步提高看图说含义的能力，实践根据图意列式的方法。理解算理，掌握5以内减法的方法。从抽象到具体，培养实践操作能力和语言表达能力。三、巩固练习1.看图完成算式 5 1= 5 4=说一说这幅图的意思再计算。2.划一划，填一填 4 1= 4 =第一幅图，让学生说：从 4朵花中划掉1个，还剩下3个，就是41=3.第二幅图由学生完成，并说一说划掉几个，还剩几个，并说算式。 强调：