月光启蒙说课稿2.doc

月光启蒙说课稿 月光启蒙是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。作者孙友田回忆儿时母亲在夏夜月光的沐浴下给自己唱歌谣，猜谜语，讲故事的情景，抒发了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，也充分激发了自己感恩母亲的情怀。课文的字里行间洋溢着浓郁的亲情，有利于引导学生感激、感恩的情感。本文的童谣优美动听，通过学习，学生能认识我国民间文学的丰富博大，培养学生热爱祖国的语言文字。根据语文课程标准，结合课文所在单元的特点，以及学生身心发展的规律，我制定了以下的教学目标：1.学会九个生字，绿线内的七个生字只识不写。2.能正确、流利地朗读全篇课文。3.感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情。4.体会把握民谣、童谣的内蕴美。其中感悟民谣、童谣的魅力作为本课的重点，凭借语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的情怀是本课的难点。科学的教学方法能够使教学高效，教与学达到和谐统一，因此，我将选用“创设情境法”“以读代讲法”“朗读法”“讨论法”来组织教学。为了达到教学目标，我准备用两课时来完成教学。下面我重点说说我的教学设计。（一）音乐引导，走进夏夜播放歌曲听妈妈讲那过去的故事。你听出了什么？ 这与文章哪一个自然段描写的内容相似？相机出示课文第一自然段。美的意境可以唱出来，也可以读出来。指导朗读第一自然段。【月光启蒙语言优美，意境清幽，所选的歌曲部分与课文有异曲同工之妙，纯净甜美的女生清唱，将把学生带入宁静的月夜，为下文的课文学习和朗读做好铺垫。】（二）交流展示，精讲点拨夜，静悄悄的，母亲伴着月光给我启蒙。这是一个什么样的母亲呢？作者说“母亲不识字”，那她又如何给我启蒙？接下来我们就带着这两个问题走进月光，走近母亲。【我利用两个问题作为本节课教学的主线，让学生从整体上把握课文】课件出示探究题一：母亲如何给我启蒙？1唱歌谣启蒙（1）母亲是通过唱童谣给我启蒙的。作者眼中的母亲是：会唱歌的。相关语句是： 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。.相机点拨：“芳香”的音韵。谁来把这段赞美读出来。.多么美妙的歌谣啊！想听听母亲是怎么吟唱这歌谣的吗？用耳倾听，用心感受，闭上眼睛想象你仿佛听到了什么，看到了什么？（乐曲响起，教师深情朗诵课文第一第四自然段，播放女声清唱的两首歌谣录音）请同学们睁开眼睛。此刻，你仿佛看到了什么，听到了什么？（播放清唱的歌谣）c.你喜欢母亲唱的民谣吗？为什么?引导体会民谣的的押韵、节奏和内容的积极向上。2讲故事启蒙谈话：母亲还用什么方式给我启蒙？（讲故事）让学生简要说说“嫦娥奔月”、“牛郎织女天河相会”的故事。这些故事都发生在“高深莫测”的夜空中，那在孩子们的眼里自然“是个神话的世界”。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。此处让学生体会月光下母亲的美丽圣洁、慈祥安宁。通过抓住“沉浸”、“雕像”等词语来想象母亲沉醉于美丽动人的神话故事中的情景。3唱童谣启蒙母亲还用什么方式给我启蒙？（唱童谣）母亲唱的童谣是风趣幽默的，课件出示童谣。你能想象母亲这是怎么念的吗？学生练习读童谣。请几位同学比赛朗读三段童谣，可以用手打节拍，看谁朗读得幽默风趣。（指名演唱）（此处让学生个性化朗读三则童谣，引导学生感受童谣语言的风趣，童谣明快的节奏及押韵等特点。）4说谜语启蒙。母亲还用说谜语的方式为我启蒙。同学们，喜欢谜语吗？你觉得猜谜语有什么好处？让学生分角色朗读。作者说“母亲不识字”那么就是说他的这些知识都是来自于当地民间生活，都是流传于民间的文化，属于民间文学。无论是唱民谣、童谣、讲故事还是说谜语，母亲都用诗一样的语言，难怪他会说：母亲不识字，却是我的启蒙老师；也难怪作者孙友田会成为著名诗人。那都是因为：引读母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 【这部分我打算紧紧围绕中心问题“母亲怎样给我启蒙的”进行教学，在让学生了解母亲给孩子启蒙的四种方式同时，采用不同的教学方法，有的读，有的品，有的聊，适时地加以引导追问点拨，让学生进一步明朗作者心中美丽、智慧与慈爱的母亲形象，体会到母子间的天伦之乐。】课件出示探究题二：谈话：作者明明写的是母亲给我启蒙，却以月光启蒙为题，为什么呢？小组讨论一下。汇报交流。教师小结。【这是本课的难点，但是第一个探究题的顺利解决，第二个探究题也就迎刃而解了。】四、拓展延伸，升华主题1时光如流水，伴着浓郁的月光，伴着母爱，孙玉田成了著名的诗人，民间文学家。写这篇文章时他的母亲已经患病，连他都不认识了，但作者能忘记童年的夏夜那美妙的情景吗，能忘记母亲的恩情吗？（不能）2在作者心中，母亲就是天上的那一轮明月。母亲对他的启蒙是一首首甜甜的民谣，是一个个动人的故事，是一首首幽默风趣的童谣，是一个个猜不出的谜语，是启蒙，更是朴素的爱，就像这天上的月光宁静清幽美丽。你们都读过不少书，也无数次被母爱感动过，今天，就趁着这个激动的时刻，说一说你心中对母亲的赞歌吧。【这一环节既是对学生的动笔能力的训练，也能让学生从自身角度现实生活出发，让学生受到心灵洗礼，同时感受并珍惜自己身边的亲情，情感得到升华。】3、多少年过去了，每当孙友田看到那一轮明月，他就会想起那洒满月色的篱笆小院，想起母亲那玉石般的雕像，想起她甜甜的嗓音，深情的吟唱（播放清唱的歌谣）感谢月光启蒙，她让我们也想起了那一首首充满泥土芳香的歌谣。下课后，请同学们也去搜集我们家乡的民歌民谣，相信这些歌谣也会在你们的心中播下一粒粒种子【音乐是情感的催化剂。满含深情而又富有诗意的歌谣作为主旋律反复吟唱，再次深化了对文本的理解，歌声袅袅，乡韵缭绕，回味无穷。最后让学生去搜集家乡的民歌民谣这一环节的设计，期盼歌谣也能为我们的孩子播下语言的种子，让歌谣成