The Great Wall教学设计.doc

The Great Wall柏树小学 张莙林一、概述本册教材供小学六年级上学期使用，全书共分11个Module，内含一个复习Module，每个Module分为两个Unit，第一Unit呈现本模块所要学习的语言内容，第二Unit提供若干Task-based练习，包括一首歌谣或者小诗。本Module讲解了我国伟大的建筑长城（The Great wall）这一内容，联系学生们掌握的词汇，学习新的知识，训练学生们的听读技能。二、教学目标分析1.知识技能：（1）掌握词汇：postcard（明信片）、more（更多）、thousand（一千）、lilometre（公里）、Canada（加拿大）、look at（看）、how long（多长）、how big（多大）、a picture of（一张.的图片）、from to（从.到.） （2）运用句式或句型：These postcards are great !（这些明信片太棒了） Its a picture of the Great Wall. （这是一张长城的图片） How long is it ？（它有多长） Its about six thousand seven hundred kilometre.（它大约有6700公里长）2.过程与方法：（1） 通过本Module的学习能够用所学句型、句式谈论某个地方或某件事物的情况，以及某地的地理位置和相关的基本信息，并会用运到实际生活中去。（2）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法。（3）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法。3.情感态度与价值观：（1） 通过本Module的学习了解世界多个国家和城市以及当地的风土人情。热爱我们生活的地球。（2）激发和保持学生英语学习的兴趣（3）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。三、学习者特征分析1.六年级的已经有了一定的自主学习的能力，学生思维活跃，善于和同学交流，对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待于加强。 2学生已经学习了big、long等关长短，大小的单词和句型；3学生对one、two、 ten的英语数字已经非常熟悉；4学生对How big.？How long.？等句型非常熟悉；四、教学策略选择与设计1师生示范策略：教师通过和12个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；2自主听读策略：学生通过自主听读课本，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；五、教学资源与工具设计1本课教材；2教学环境：多媒体、卡片、录音机。3. 拓展资料：Module2 Unit2theres a Great Wall in China歌曲六、教学过程Step1：Warm up 1Greetings（师生问候）；2Revision老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“Its a picture of_Its very”等。3.活动一： 学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。4导入: 老师从自制的卡片中选取几张比较典型的并提问：“Do you know this place?引导全班学生自由回答，例如： T：Do you know this place? Ss：YesIts T：Can you tell me something about it? Ss：Yes, Its T： Can you tell me more about it? Ss： . 问答完毕后，老师可以总结说：“These pictures are great!”老师点开来自纽约的明信片复习单词“postcard。老师问：“Do you know this place?”学生应该能够回答：“Yes，its New York”老师引导学生说出：“Its a picture of New York.” 告诉学生，在这个暑假里，Daming去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming和Simon就迫不及待地聊开了。请学生们注意他们使用的语言。勾出学过的新词。Step2：Presentation 将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1。请学生听听Daming和Simon的对话。听完以后，请学生说一说：Simon是谁? Daming在哪里?两人在做什么?请学生翻开书，老师放录音，学生边听边看书，可以全班齐读，或分男生、女生或小组读。再听录音，要求学生勾画出文中的重要信息，然后引导他们回答如下问题：明信片上画的是哪里?关于长城、纽约和北京他们都谈了些什么? 可以向全班提问，也可以请单个学生回答。再播放一遍录音，帮助学生通过刚才的问答进一步理解课文和句子。老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。把全班分成两组，分角色读。试着根据图画上的内容设计对话。引导他们注意活动l题目要求中提及的 is和“are的使用。可以请学生两人一组起立说一说他们的想法，然后再放录音，让学生仔细听并重复。最后请几组同学根据录音中的内容向全班展示对话。鼓励学生用同一句型说出更多与图片相关的内容。1活动二： 出示几幅相同物品的单复数对比图片，让学生学会使用并区分is 和are的用法。知道“单数 is 复数 are 的基本规则。以苹果为例，2. 活动三：学生四人小组内开展调查活动，调查学校的一位任课教师或某位自己喜爱的明星。上课时组织开一个新闻发布会。让发言的学生说说调查的结果，并由其他组的学生向该组的同学发问，如：Tell me more about Miss Longs yang? 等等。因为是学生熟悉和喜爱的人，所以学生发问的积极性很高，有效地运用了“Tell me about” 的句型。3.学生理解和掌握对话后，全班一起完成AB练习1。先请学生读懂各个问题，然后放录音，请学生们认真听，然后口头回答并书写问题。最后全班一起核对答案。4.请学生合上书，全班听录音一起完成AB练习2。向学生说明，他们将在录音中听到很多不同的声音效果，他们要试着判断发出这些声音的是什么人动物事物?Step 3：学唱Therea Great Wall in ChinaTherea Great Wall in China.Its very very long.There are many many people and they like to sing this song .Therea Great Wall in China.Its very very long.Step 4课后作业: 利用本节课所学句型造句；搜集世界美景，收集世界地图或中国地图，拼图也可以。 结束师带领学生唱歌多媒体帮助学生了解长城听录音师归纳，总结