语文乐园（三） (2)

1 2 课题语文乐园 三 课型乐园课时四课时设计者 认知目标 在区别中识字 区分前 后鼻韵母和平翘舌的不同读法 读准字 音 说好普通话 积累读 孝经 论语 中的名句 能力目标 读内容丰富的句子 认识排比的修辞手法 感受其表达效果 了 解成语故事 邯郸学步 的内容 吸取其中的经验教训 教 学 目 标 情意目标 了解 领悟中国古文化的深邃 鼓励学生养成爱读书爱积累的习 惯 教 学 重 点 读准字音 积累名言 有详有略地写作 家庭趣事 教 学 难 点 学会热情地接待参观者和介绍自己的学校 班级 方式 积累 发现 交际 写作 策略 合作互动 手段 发现规律 补充积累 板 书 设 计 自 我 调 整 教 学 反 思 3 序号个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整 一 二 三 第 一 课 时 读一读 你发现了什么 1 我国地域辽阔 是一个多民族国家 每个民族 每个地 区都有自己的方言 为了国家的统一和发展 我们需要 一种通用的语言来进行沟通和交流 那就是 普通话 所以说好普通话就成了每一个中国人应尽的责任和义务 不知道同学们有没有留意过我们的武汉方言中的哪些发 音习惯与普通话发音规律有所不同 武汉方言中没有 前后鼻音和平翘舌音的差别 全部读前鼻音和平舌音 2 是吗 让我们用方言和普通话分别来读读第一题中的两 组词语 你发现了什么 1 第一组 第一行带点字的韵母是前鼻韵母 第二 行带点字的韵母是后鼻韵母 2 第二组 第一行带点的字的声母都是平舌音 第 二行带点字的声母都是翘舌音 3 采取多种形式读 同桌对读 小组轮读 各小组赛读等 4 补充练习读 枕套 阵势 陈旧 木盆 亲近 整套 正式 成就 木棚 清净 战士 粗糙 司长 死者 识字 暂时 出操 师长 使者 实质 5 总结 留心前后鼻音和平翘舌音 说好普通话 读一读 说说下面句子的表达效果 1 自由读句子 边读边想这样写的好处 2 指名读句子 全班交流 3 归纳排比修辞手法的表达效果 排比修辞手法可以有效 地增加语言的美感和表现力 1 排比形式整齐 生动表现了形态各异的菊花在秋 风中生机盎然 热情绽放的情态 2 把热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致 节奏感 强 气势大 容易引起读者的共鸣 4 有感情朗读句子 在读中充分体会句子的表达效果 5 把课文中出现的其他排比句或自己创作排比句读给大家 听一听 读一读 记一记 1 学生自由诵读 注意读准字音 2 指名读 结合下面的注释理解句子的意思 3 交流讨论自己对名言的理解 1 要亲爱自己的父母 必先博爱 就不敢对于他人 7 四 一 二 三 四 的父母有一点厌恶 要恭敬自己的父母 必须广 敬 就不敢对于他人的父母有一点轻慢 2 用正直的态度对待抱怨 以对别人的恩德来报答 别人对自己的恩德 4 背诵名言 成语故事 1 自由读故事 想想这个成语故事主要讲了一件什么事 2 文中燕国少年可笑在哪里 3 由此 你想到了什么 从这个故事中 你受到什么启发 生搬硬套 机械地模仿别人 不但学不到别人的长 处 反而会把自己的优点和本领也丢掉 4 总结 俗话说 积少成多 积沙成塔 徜徉在成语故事 里 品读着精妙的语言文字 感受着耐人寻味的寓意 让我们受益匪浅 第 二 课 时 口语交际 欢迎你 朋友 创设情境 激发交际热情 1 同学们 我们在校园里学习 生活已有五年了 你一定 很熟悉校园里的环境吧 能说说校园里有哪些主要建筑 以及他们的主要作用和特点吗 2 今天有一批客人来到学校参观 如果请你来当导游 你 能做好这项工作吗 明确 导游工作要求 1 作为导游向客人介绍 仪态要大方 要讲普通话 2 按照参观的顺序讲清楚 可以先介绍学校的概况 选择 一两个能反映学校主要特点的内容有重点地介绍 可以 是校园景物的特点 可以介绍班级情况 还可以是校园 特色活动的开展 3 要带着热爱和自豪的感情来讲 合作讨论 丰富话题 1 提出讨论交流注意的问题 1 你打算怎样给大家介绍自己的学校呢 2 你怎样确定校园导游的路线 这条路线最好既便 于介绍又方便参观 2 讨论交流 学生组成合作小组 根据课前观察及搜集到的有关 学校历史 学校概况 办学特色等图片 文字材料 展 开讨论 自主确定选择哪些内容介绍 并画出导游路线 1 一 二 三 自由组合 导游团 进行交流 一人担任导游 其他学生充当客人 客人除了认真 听主人的介绍外 还可以就自己感兴趣的方面提问 第三 四课时 习作 家庭趣事 谈话引发兴趣 同学们 家是幸福的港湾 爸爸幽默 妈妈风趣 你呢 机灵 淘气 一定有许多有趣的事 今天 就让 我们走进每一个家庭 听听那些家庭趣事吧 回忆选择材料 1 想一想 你的家里发生过哪些有趣的事情 最令你难忘 的是哪一件事 2 小组交流 注意 怎样说才有能突出 趣 3 小组讨论 推荐最有趣的事 交流由说到写 1 小组推荐一位同学介绍 师生共评 请这些小组派代表上台发言 每个代表发言完毕 教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充 2 小结方法 1 导语 同学们刚才都说得很精彩 通过大家 的介绍 老师也发现 原来我们家庭中有那么都有趣的 事 不知道同学们发现了没有 要把事情说清楚 通常 采用什么方法 2 同学发言后 归纳 对 注意通过家庭成员 的动作 语言 外貌神态 心理活动 来表现 趣 有详有略也可以突出 趣 还可以从细微处发现生活 的乐趣 体会其间蕴藏的细细密密的爱 其实 作家们 就是来写出许多大家欣赏的作品的 那么 同学们 今 天这堂课就让我们来当一名小作家吧 请大家把你心中 的家庭趣事写下来 3 拟订提纲 起草 4 片断展示 组织评价 教师请几位同学读出自己所描写的片断 然后说出 自己是否满意自己的片断习作 为什么 其他同学要认 真听 然后给与适当的评价和修改意见 同时 也要对 自己的片断习作进行自我修改 5 独立撰写 完成写作 1 一 二 三 四 师 同学们 你们已经成功的为你们的习作进行选 材 并且还写出来精彩的片断 老师已经隐隐约约的看 到你们笔下家庭中的趣事了 现在老师想看得更清楚一 些 老师希望你们笔下的人物能够活灵活现的展现在读 者的面前 给读者留下深刻的形象 好吗 就请大家拿 起你们的笔 完成习作 注意 写出人物特点 文从字顺 要正确使用标点 符号 规范书写 第五 六课时 习作讲评 集体评改 1 选择优秀习作 请习作者上台朗读展示 以 你欣赏这 篇习作的哪些地方 或 这篇习作有什么地方值得你学 习 你对这篇习作还有什么建议 等引导语 引导学生 展开互相评价 老师亦可指出写得好的地方和修改建议 2 投影或宣读一篇中等水平的习作 1 说出这篇习作哪些地方写得好 2 哪些地方要修改 3 应该怎么改 同桌互改 1 导语 根据刚才同学们的修改意见 同桌之间互相交换 读习作 进行互相修改 学生互改 教师巡视 发现修 改较好的例子 2 展示改得好的典型 1 修改后的文章比原文好吗 2 好在哪里 指导自改 1 通过互改后 请学生归纳出修改这一类习作应注意的问 题 1 叙述过程是否具体 是否突出 趣 2 词语的使用是否恰当 生动 文章是否通顺 3 文章标点符号使用是否正