个人收入的支配的说课课件

,个人收入的支配的说课课件,湖南省长沙市财经职业中等专业学校 廖红娟,一、教材分析,本框题的地位和作用。,本框题是北京师范大学出版社出版的中等职业教育国家规划教材经济与政治基础知识（2005年4月出版）第六章第一节“个人收入的分配”第三框题的内容。本框题在第一框的基础上分析居民怎样使用个人收入，重点分析公民存款储蓄在国家经济生活中起的重要作用。,学生在了解了储蓄、债券的基础上，弄懂个人生活消费对个人、家庭和社会都有重大影响，帮助学生从国家角度、从经济建设角度、从提高人民的生活水平的角度认识储蓄的作用，从而根据自己的情况，积极参加储蓄，同时根据自己和家庭的实际情况积极合理地消费，能够为家庭投资提出自己建设性的意见，帮助家庭科学理财。所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，也是培养学生参与经济生活能力的一个亮点。,教学目标：,根据本教材的结构和内容分析，结合我校学生所学财经专业的特点以及高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标：了解个人收入的支配方式，识记我国对公民存款储蓄采取的原则，理解储蓄在国家经济建设和个人生活的作用。,2、能力目标：在教学过程中，通过“问卷调查”的辅助和引导，培养学生通过教材获取和构建知识的能力以及运用自己的实践来检验教材所述知识的能力；通过对现实问题的思辨，把学生的视角由课内引申到课外，培养他们用发展的观点和辨证的观点正确认识问题和分析问题的能力。,3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习和探究，帮助学生从国家角度、从经济建设角度、从提高人民的生活水平的角度认识储蓄的作用，从而根据自己的情况，积极参加储蓄，同时根据自己和家庭的实际情况积极合理地消费。,教学重点：公民个人储蓄存款的重要作用。,这部分知识在课程标准中要求学生在理解的基础上，学会用这些知识指导自己的实际生活。学生现在就是消费者，还可能是储蓄者，学懂这方面知识，有助于提高他们参与经济活动的能力，并能帮助他们规范自己在经济生活中的行为。这部分不仅是知识的重点，也是对学生进行思想教育的重点。让学生正确理解个人经济生活同社会经济发展的关系，从而增强投资意识，培养科学合理的生活习惯。,教学难点：公民个人储蓄存款的重要作用。,学生对它的理解有一定难度。公民个人储蓄存款的重要作用既是教学的重点也是教学的难点。,二、教学方法,本教学内容的所教对象为职业中等专业学校的高一年级金融专业的就业班，学生刚从初三升上来不久，心智方面有发展的潜力、可塑性强，但理论水平有限，逻辑思维能力比不上形象思维能力。根据学生所学专业的特点以及学生的学情，我主要采用了以下的教学方法：“问卷调查”法、直观演示法、比较分析法，把自学、讨论、对比与探究相结合。,1、“问卷调查”法。,在讲解“储蓄”的涵义之前，针对我校学生所学财经专业的特点以及学生在所学的专业课“银行会计”、“货币银行学”对此内容有所接触，设计并印发了“存款储蓄”知多少、“存款储蓄”之我见的问卷调查。问卷调查提纲，引导学生自主学习本框题知识并思考相关现实问题；搜集并精选相关时事材料，为激发学生课堂思维及进行课堂讨论创造有利条件，借此了解学生的自学能力、思考能力和实践能力。,2、直观演示法。,制作多媒体课件进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。,3、活动探究法。,在本课新课讲完后，创设一个学生李明的家庭成员对家庭财产怎样投资的不同观点的情景，让学生参与进来，充分引导学生全面的看待发生在身边的经济现象。使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。,4、问题讨论法。,由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并列举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。,5、比较分析法。,教学中通过发挥学生的主体作用，启发学生去分析问题、发现问题，自发得出结论，实现教育目标。在教学中让学生比较不同的储蓄种类和不同的投资方式，去发现不同储蓄种类的利息差别和不同投资方式的收益差距，从而学会科学的理财方式。,三、学习方法,1、分析论证法。 要求学生运用所学的投资的方式，分析储蓄、债券、股票、保险的异同。,2、自主探究法。 即学生要主动探究、讨论、交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现。鼓励学生采取自主探究的学习方式，在教师的引导下构建知识网络。,3、理论联系实际。,教学手段： 运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣和求知欲。,四、教学过程,（一）提问学生,导入新课。 当你们的父母通过劳动获得个人收入后，是怎样使用的？,归纳学生答案，导入新课。一般来说，居民获得的个人可支配收入大致可分解为四部分：消费支出、储蓄、投资和手持现金。老师讲解消费支出的涵义并用多媒体显示。,个人收入的支配,（二）发放“问卷调查”。 主题是“存款储蓄”了解多少及对“存款储蓄”的作用的看法。让学生结合“问卷调查”进行本框题基本知识的自主性学习。借此了解学生的自学能力、思考能力和实践能力。,问卷调查：“存款储蓄”知多少、“存款储蓄”之我见,问题1：你认为居民可以通过哪些方式实现“储蓄”的目的？（知道多少写多少）,问题2：我们通常所讲的“储蓄”的涵义是指什么？,问题3：你或你的家人有无存款储蓄的经历？,问题4：你或你的家人有无存款储蓄的经历，请写出为你或你的家人办理储蓄的部门。（有几个写几个）,问题5：存款储蓄主要有活期储蓄和定期储蓄两种，你或你的家人若有存款储蓄的经历，请根据经验比较两者之间的差异。,问题6：你认为公民个人的储蓄存款与国家有什么关系？,问题7：你认为公民个人的储蓄存款对个人有什么好处？,【自主探究】 通过学生对问题1、2的回答和归纳，引出“储蓄”的概念。,1、储蓄是指人们为了应付未来的各种需要，将自己收入中暂时没有花掉的钱存入银行以备将来之用。,【自主探究】 通过学生对问题1、2的回答和归纳，引出“储蓄”的概念。,通过学生对问题3-5的回答、描述和归纳，使学生掌握了“存款储蓄”的主要种类及为公民办理“存款储蓄”的主要结构或部门。让学生之间通过对这些问题的处理，来实现集思广益，相互学习和借鉴之目的，以期指导他们今后更好地参与“存款储蓄”活动。,2、存款储蓄的基本形式：,存款储蓄,活期储蓄,定期储蓄,老师归纳总结并用表格列举存款储蓄的基本形式的异同。并讲解个人存款储蓄的利息、利率的涵义和存款储蓄的利息率。,3、利息、利率的涵义：,利息是指借款人为了获得资金的使用权而付给贷款人的报酬。,利率，就是一定时期内利息与本金的比率。,人民币存款利率表,人民币存款利率表,人民币存款利率表,注：本表为中国人民银行公布的金融机构人民币存款基准利率表。,某单位领导月工资仅千元，但平时花销大手大脚，最近又花几十万元买豪华住宅,（三）合作探究交流：,该厂职业怀疑他有贪污行为，就到银行去查他的存款情况,查某某的存款,不行！,于是,检察院立案侦查，到银行查出该领导有上百万存款，该领导最终交待了自已的贪污受贿情况，并受到了法律的制裁。,请分析： 该厂职工以上做法是否正确？为什么？,最后该厂职工向市检察院反映情况，由市检察院以司法机关的身份查其存款，是正确的。,要一分为二地分析：,该厂职工出于责任心，对该厂领导的经济问题提出怀疑、积极追查是正确的。,他们到银行查该领导存款情况的行为，违反了我国对公民存款储蓄的原则，是不对的。,我国法律规定，人民法院和人民检察院，因审理已立案的案件，需要查询当事人的储蓄存款时，必须向银行提出正式书面申请。,通过课堂讨论题的回答、归纳，以加深学生对“我国对公民的存款储蓄所实行的原则”的理解，明确国家对国民存款储蓄所持的态度。,存款自愿 取款自由 存款有息,为储户保密,4、我国对公民存款储蓄的政策和原则,通过对问题6、7的讨论、交流和归纳（结合教材对问题的分析和说明），使学生理解了公民的存款储蓄在国家的经济生活和人民生活中所起的重大作用。,支援现代化建设,理的生活习惯，建立文明健康的生,活方式,场货币流通,5、公民个人存款储蓄的重大作用,老师结合教材的内容和列举我国截至2006年12月,我国居民储蓄存款余额已经突破16万亿元,创造了历史新高的实际情况进行必要的分析说明，要特别强调“存款储蓄”之“利国利民”的一面，帮助学生从国家角度、从经济建设角度、从提高人民的生活水平的角度加深对“公民个人储蓄存款的重大作用”的认识，进而培养他们根据自己的实际情况，积极参加储蓄，自觉支持国家经济建设的大局意识和合理安排自己生活的科学消费意识。从而帮助学生掌握教材的重点和难点。,（四）在学习投资这一教学内容时，让学生在阅读教材的基础上，结合在专业课证券基础知识所学的内容简介,运用比较分析法，比较股票和债券的投资方式，比较政府债券、金融债券、公司债券，去发现不同投资方式的收益差距，政府债券、金融债券、公司债券的异同，从而学会科学的理财方式。教学中通过发挥学生的主体作用，启发学生去分析问题、发现问题，自发得出结论，实现教育目标。,股票和债券比较表,性质不同,入股凭证,是投入公司资金的所有权证书,债务,限期偿还,受益权不同,取得股息和红利,经营好坏决定着股票的效益,定期收取利息,其安全性比股票大,偿还方法不同,股金不能退,只能出卖股票,有明确的付息期限,必须偿还本金,都是有价证券都是集资的手段都是能获得一定收益的金融资产,政府债券、金融债券、公司债券的区别：,种类,发行主体,风险,收益,流通性,政府债券,国家,最小,利率大于银行储蓄小于金融债券,强,金融债券,金融机构,比政府债券大；比公司债券小,利率大于政府债券和银行储蓄,较强,公司债券,公司（企业）,最大,最大,不强,（五）在本课新课讲完后，创设一个学生李明的家庭成员对家庭财产怎样投资的不同观点的情景，让学生参与进来，充分引导学生全面的看待发生在身边的经济现象，能够为家庭投资提出自己建设性的意见，帮助家庭科学理财。使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。,合作探究交流： 我的学生李明，家庭生活条件比较宽裕，家中有一笔积蓄。就如何处理好这笔积蓄，他们专门召开了一次家庭会议,李明学过经济常识，我们听听李明的看法,？,爷爷与妈妈的主张虽然风险小，但收益也少，其实际收益和物价水平直接联系。,爸爸主张买股票虽然收益大，但风险也大，还要求投资者具备一定的股票知识，了解国家的经济政策和企业经营状况。,奶奶主张买保险，可以减少损失，防范后患，保障生活，安定社会，适当投资很必要。,手中的余钱要想安全增值，要根据经济形势、国家政策、家庭需要、个人情况等因素具体而定。,破除错误观念：,“我把所有的钱都存银行”,“我把所有的钱都买股票”,“不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里”,“人无远虑，必有近忧”,“我想花钱就花钱， 不管明天怎么办”,“我没有几个钱，理什么财”, 理财不仅是积累财富，更是一种对生活负责的态度,（六）归纳本节所学内容（略）,（七）板书设计,结束语：,各位领导、老师们，我的教学理念是：学生是学习的主人，也是课堂的主人，教师组织课堂教学应以学生为中心，为学生搞好学习提供有计划的服务。教师的主要任务不是教给学生多少知