粗心的小画家.doc

粗心的小画家教学设计八郎小学 赵立荣粗心的小画家教学设计教学目标：1.认识3个生字，会写3个生字。2.朗读课文，感受幽默的乐趣。培养学生善于观察，做事求实的品质。教学重点：学习生字，朗读课文。教学难点：感受幽默的乐趣，使学生养成做事认真的好习惯。教学过程： 一、激趣导入 同学们：大家还记得雪地里的小画家这篇课文吗？那就一起来背一背吧！ 在这篇课文中，向我们介绍了小鸡、小狗、小鸭、小马，它们不用颜料，不用笔，就画成了这么美的画，今天，老师还要向大家介绍一位小画家，名字叫丁丁，年纪和小朋友们差不多。它又是一位怎样的小画家呢？让我们一起来听一听吧！播放歌曲粗心的小画家想不想看一看丁丁的画。课件出示丁丁的画。同学们都笑了，能说出你笑的原因吗？板书课题粗心的小画家 二、朗读课文 下面我们就来读一读这首儿歌。 1.教师范读课文，同学们注意听清字音 2.学生自由朗读，读准字音，同桌交流所认的字 3.指导朗读。、 （1）这首儿歌一共有几句，找一找，读一读。 （2）指名分句来读儿歌。 （3）大屏幕出示第一句话，你知道了什么？出示“夸”认字、组词，用词语说话结果画得怎么样？ （4）同学们发现了吗，这句话里的四个句子句式相同，在朗读的时候，要读出层次的变化，想听老师读读吗？（师范读，再让学生练习读） （5）从这句话里我们不难发现，“螃蟹、鸭子，小兔”都论“只”，而“大马”呢？（根据学生的发言，随机出现“匹”） （6）开火车轮读生字“匹”。（巩固字音） （7）怎么记住这个字呢？（引导学生用自己喜欢的方法记住这个字的字形，如可以和熟字“四”进行比较，也可以记笔画，还可以编故事等。 （8）能给这个字组词吗？（一匹、布匹） （9）谁能说说丁丁是一个怎样的小画家？（粗心的小画家） （10）为什么说他是一个粗心的小画家？出示对比画，理解丁丁的粗心。 （11）因为他的粗心，惹了这么大的麻烦，真让人感到可笑。我们就带着这种感受读读最后一句话“哈哈哈，哈哈哈，真是个粗心的小画家！”（学生齐读） （12）单独读这个字的时候，要读一声。（出示“哈“的生字卡片，并开火车轮读） （13）怎么记住这个字呢？（引导学生用形声字的方法识记：“口字旁”是形旁表义，表示开口大笑，“合”是声旁表音。） （14）能给这个字组词吗？（马大哈、哈哈大笑、哈哈镜） （15）检查识字出示词语学生认读。 三、指导背诵。 能试着把这首儿歌背下来吗？（学生练习背诵） 四、拓展练习 1.我想对粗心的小画家- 2.丁丁还有话对我们说呢，课件出示丁丁的话。 五、板书设计 32 粗心的小画家 螃蟹四条腿 鸭子尖嘴巴 小兔圆耳朵 大马没尾巴粗心的小画家教学反思粗心的小画家是一首活泼、诙谐的儿童歌曲，歌曲以富有童趣的语言，表现了小画家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事情节，教育小朋友做事要认真仔细，不能粗心大意。 一堂课的上课气氛特别重要，特别是在上公开课，故我尽量多提供机会让学生参与音乐教学活动，让他们在轻松地氛围中学知识如创编歌词呀，击节奏，练耳等等并让讲台成为学生的展示舞台。这样学生的主动性大大提高了。 我先是以讲故事的方式导入新课，接着我把丁丁画的四幅画挂出来，叫学生指出其错误之处。然后进行创编表演，最后再进行思想品德教育。在这一系列的活动中，我充分的激发了他们学习的兴趣，并且在课堂上，我始终以一个“引导者”的身份启发他们思考问题，并且用了很多激励性的语言如“你真棒”，真是“火眼睛睛”“你太聪明了”等等，鼓励学生主动参与并尽量挖掘他们内在的潜能，通过即兴创造，合作过程等一系列动手，动脑，动口的基本音乐素养训练让学生在教学过程中不知不觉突破了重点和难点，得到了审美的体验，并把课堂推向了轻松愉快，生动活泼的气氛中，从而使课堂达到了高潮。 整节课下来，我觉得还是比较成功的。粗心的小画家说课材料一、说教材粗心的小画家是一首幽默小诗，主要写了一个叫丁丁的孩子 ，喜欢画画，又喜欢向别人炫耀自己会画画，可是他马马虎虎，画出的画错误百出，作者对“粗心的小画家”进行了善意的嘲讽，在讽刺中又有劝诫的意思，意在提醒孩子们做事不能马马虎虎，粗心大意。二、说学生二年级学生已经有了一定的自主识字的基础，能够借助拼音及工具书独立识字，因此应给孩子独立自主学习的机会。另外二年级孩子正面临阅读训练的起步阶段，因此在读时，教师要给予必要的指导，教给孩子读的方法，让孩子把你对课文的理解用你的朗读表现出来。三、教学目标及重难点的确定教学目标：1.结合儿童已有的生活经验和知识基础，认识三个生字，学会写三个生字；2.朗读课文感受幽默的乐趣，培养学生善于观察做事求实的品质；3.通过读幽默故事发展学生的想像能力，体会幽默蕴含的道理。教学重点：朗读课文认识三个生字，会写三个生字，体会幽默蕴含的道理。教学难点：感受幽默的乐趣，使学生养成做事认真的好习惯。四、说教学过程根据我对教材的理解，教学目标以及重难点的确定，我设计了以下几个环节的教学。（一）直观导入：引入我采用谈话式引导学生观察图片，评价图片，说一说你认为丁丁是一个怎样的画家，引出课题，并板书，要求生齐读课题，理解“粗心”一词，并找它的近反义词进行说话练习。（二）初读课文：首先我给学生范读课文，要求学生听清生字的读音，然后学生自由读课文，画出文中的生字，读通课文进入识字环节。（三）识记生字：在这一环节中我首先让学生们认读词卡，让学生有词语中识字，可运用多种方法进行识字，并在小组内交流识字方法，然后汇报交流识字方法并适当进行扩词、说话练习，教师随机指导书写。（四）读文感悟：在这一环节中先让学生自读课文，巩固字音，想课文有几句话？说一说从第一句话中你能看出丁丁是一个怎样的孩子，（说大话、爱吹牛、炫耀）那你能读出他夸口时神气的样子吗？生试读，师指导读，这样让学生逐句理解意思再去朗读，让学生理解了内容用情去读。在读中去理解课文内容，把你对课文的理解用你的朗读表现出来。指导朗读后我启发学生说一说丁丁错误的原因是什么？接着我对学生进行思想教育：看来粗心真是个