高效课堂----教学反思.doc

外国语实验小学 优秀反思 外国语实验小学 韩素丽我校在县教研室的领导下，正提倡高效课堂 ，就是在40分钟的课堂内获得最大的效益，即让每一位学生在知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观等各方面有最大的收获。我个人认为，要想提高课堂实效性应从如下几方面努力：一、激发兴趣兴趣是最好的老师。教学实践充分表明，学生对学习有了浓厚的兴趣，才能有积极的参与意识。数学知识虽然有些单调枯燥，但是也蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。因此，在新课教学时，应充分利用这些因素创设教学情景，设计新颖的导语，用激励性的语言，激发学生主动参与学习的热情，使学生产生强烈的好奇心与求知欲，积极的参与到新课的学习当中，变“愿学”为“乐学”。 激励学生主动参与学习，需要把学生推上课堂学习的主体地位，需要给学生提供更多的独立探索与自主实践的时间、空间和具体条件，要让学生在不受教师束缚的情况下，尝试解决数学问题，并尽可能多的说出自己的想法，谈出自己的做法，讲清楚为什么，使学生实实在在地经历知识的建构过程，明明白白的知算理，会算法，真真切切地获得自我成功的愉悦体验，这样，有效提高学生的自主学习能力，增强学生自主探索与独立获取知识的信心和勇气。 二、 合作交流在教学中，我通常采用同桌讨论、前后四人合作讨论等形式，让学生把自己想到的、发现的都说出来，畅所欲言，教师从中集思广益，适当引导，从而达到学习的目的。如在,时，在本节课的教学中，我充分发挥了学生的主体地位，我利用故事中的问题情境激发学生积极思考、合作探究，在小组合作中，让学生把三个圆当做饼，运用画一画、剪一剪、拼一拼等方法求尤34=是否等于时，四人小组：每个人手里都有3张纸片，以小组为单位，亲自剪一剪，拼一拼，看看结果是多少？并讨论这两个问题。 1、每人可以分得多少块饼？2、你是怎样分的？给予学生充足的时间与空间，让每个学生都能独立思考，与人交流，动手操作，让每个学生积极参与教学活动，让学生自主建构知识的意义。，问题让学生自己解决，方法让学生自己探索，规律让学生自己发现，学生有了众多表现自我的机会，得到了更多成功的体验，知识掌握牢固，思维发展显著。 三、教师控制讲课的时间在以往的课堂教学中，我生怕学生学不会、学不好，同一个知识点往往讲了一遍又一遍，优等生都听得不耐烦了，后进生该不会的还是不会，整堂课只看见教师在活动，只听见教师的声音，即使到了学生做课堂作业时，教师还不放心地唠叨，看清题目，抄对数字，不要做错，使学生一会也不得安宁，这样，往往打乱了学生的解题思路，干扰了学生的正常思考。其实，课堂上教师讲解时间过长，常常导致学生纪律涣散，思维陷入抑制状态，造成学习效率低下效果欠佳。一节课40分钟，如果课堂结构松弛，进程缓慢，知识容量少，也谈不上课堂教学的实效性，所以在教学时应该做到把握知识的重难点，精讲多练，老师如果高效率的教，学生也会高效率的学，提高教学力度，以达到最好效果。现在，我会控制一下讲解时间，自己少讲一点，让学生多做一点，学习效果反而会好。因此，新课程课堂教学最好采用“先学后教”、“先试后导”、“先练后讲”的教学方式，真正把学生推到学习的前台，促使学生主动探索学习，培养自学能力，真正变被动学为主动学，有效提高学习的效果。 总之，实效性的教学，不再是教师的主宰、学生跟着教师走，而是根据学生和具体情况，随时调整教学节奏，真正使学生成为学习的主人，追求教