青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》教学设计.doc_第1页
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文档简介

10.声音的产生一、课前准备教师准备：音叉、小鼓、豆子、铜锣、钢尺、水槽、水杯、水学生准备：皮筋、气球二、教与学的目标1、能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中，对原因进行假设性猜想。2、在探究过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。3、理解声音是由物体的振动产生的。三、导学过程： （一）导入新课课件演示：各种各样的声音。老师：同学们听到了什么声音？同学：小鸟叫声，同学们的歌声，公共汽车的喇叭声，瀑布的流水声，大鹅的叫声。老师：很好！同学们听到了各种各样的声音，那么同学们想知道什么吗？同学：想知道声音是怎么产生的。（允许有各种回答，教师要引导到声音的产生上来）老师：同学们想知道的东西有很多，说明同学们善于思考、对学习新知识有极大的热情。这节课我们来研究：声音的产生（出示课件）（二）科学探究声音究竟是怎么产生的呢？1.分组活动：出示音叉、鼓、钢尺、水，你能想办法使这些物体发出声音吗？下面请同学们想办法制造声音，制造声音的时候需要注意：（课件出示注意事项）2.交流我们的想法： 为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？ 3.观察发声物体并做好记录 分组实验：（1）在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉或用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了水花花纹，水花花纹就是由音叉的振动而产生的。（2）将豆子放到鼓面上，观察敲打鼓面时鼓面上的豆子发生了什么情况，鼓面怎样？ 观察：发声的小鼓和不发声的小鼓的鼓面的不同？ 交流反馈：小鼓发出声音时，豆子跳起来，说明鼓面在振动。4.小组交流：拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？将水杯中的水从高处倒入水槽时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？ 5.将交流记录的情况全班交流汇报。（教师出示课件协助学生完成记录） 6.小结： 声音就是由物体振动而产生的。（三）考一考（教师出示课件）教师：怎样去做才能使锣声立即停止呢？敲响铜锣，让学生实践。学生：用手摸住铜锣，让锣面停止振动，锣声就停止了。教师出示课件：物体振动产生声音，停止振动声音消失。四、拓展活动（本知识作为了解内容）1.影响声音大小的因素可让学生小组合作，利用准备好的材料，如小鼓、铜锣，反复几次试验，最后通过生生、师生相互交流，形成共识。（课件展示）2.影响声音高低的因素教师展示拨动压在桌子边沿
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