三下unit5 Do you like pears.doc

Unit 5 Do you like pears？A Lets learn Lets chant教学设计一、教学内容：本部分主要是学习关于水果单词apple, orange, pear, banana.学习如何表达对水果的喜好。二、教学目标：1.能够听、说、认读四个有关水果的单词：apple, orange, pear, banana.2.能够熟练地完成A Lets chant.3.会表达对水果的喜好。能够用I like 来表达自己对某种水果的喜爱。4.提高学生学习英语的兴趣，渗透水果对身体健康的益处，让学生多吃水果，有益身体健康。三、教学重难点：四个新词的学习是教学重点；能听说，认读apple, orange, pear, banana.拓展水果单词葡萄grape。四、教具准备：1、教材相配套的教学课件。2、水果单词图片、单词卡、水果。五、教学过程（一）热身导入（Warming up）1、Greeting2、新课导入：利用图片导入（二）新课呈现（Presentation）1、课件呈现书包图片，复习单词bag,利用知识迁移导入apple，教授新词apple（an apple）.利用图片对比，教授复数形式apples2、词不离句，将单词代入句子。教授新句型Do you like apples? Yes，I do./ No! I dont.3、用同样的办法教学pear、orange、banana、grape.以及相对应的复数形式。并反复代入所学新句型反复操练4、Listen and fllow5、Read the new words by yourself.（三）趣味操练（Practice）1、 Lets play a game：游戏： Can you guess: 看图猜水果名称（Speak out the words loudly! 大声说出来）(利用这一个游戏来巩固强化所学的水果单词。)2、根据游戏引出单词fruit.3、图片呈现fruit bowl（水果盘）4、师生互动，再次复习水果单词Apples apples Yummy! Yummy!Pears pears Yummy! Yummy!5、Lets chant:（课件出示）listen and follow then chant together.6、Take a competition四人一组，一人发号施令，其他三人快速拿到相应水果。拿到正确水果的同学获胜并且该水果即为奖品。 （四）课堂练习及课后巩固（ Consolidation ）1、Ask and answer：练习所学单词和句型2、完成班级调查Make a survey用“Do you like?”句型来采访老师和同学对各种水果的喜好，完成表格。老师先示范，再让学生找同桌或朋友做调查。T: Hello，xxx , Do you like? S1: Yes, I do.T: Do you like ? S1: No, I dont. 班级调查表Fruits Name apples peachespears orangeswatermelonsXxx Xxx3.最后让学生看着表格跟同桌说一说,教师再指名检查。（五）情感教育（Emotional education）观看一个关于各类水果介绍的视频，让学生知道Fruit is Good for our health!水果让我们的身体更健康!Lets eat some fruits.（六）作业（Homework）1.Listen to the tape and read after it.听磁带跟读 2.Ask “what fruit do your parents like?” 问问父母爱吃的水果板书设计： banana grapeapple pear orange教学反思：本课的教学重点是学习能听、说、认读4个有关水果的单词：pear，orange ，apple ，banana ，以及理解运用句型“Do you like apples? Yes, I do. No, I dont”。 我让学生通过看水果图片，问句型：“Whats this? Its an apple.”之后引出操练单词并板书，然后出现两个苹果，三个苹果，许多苹果来教学复数apples.最后引出“Do you like apples? Yes, I do.和No，I dont.”因为apple这些水果的单词学生基本上在以前已经学会了，所以主要是让他们掌握单词的复数及其发音。符合学生的认知规律，激发了学生的好奇心,再让学生在小组中进行互问互答，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。单词pears我以不同颜色的梨去操练，单词banana用猜谜的形式出现，在教学单词是力求采用不同形式去呈现，突破了教学难点。我采取从词到句，分层教学的原则。将句子化难为易，实现教学中的词不离句原则。拓展环节，我设计了一个真实的生活情境为水果聚会做调查即：、让学生调查的形式问自己同伴所喜欢的水果，运用句型“Do you like apple