幼儿想象画教学策略：想、变、合.doc

教学资料范本幼儿想象画教学策略：想、变、合编 辑：_时 间：_想象画是以记忆的形象为基础.按一定的主题要求.运用艺术表现手法经过更新、组合而创造的创作活动。想象画教学是培养幼儿独创精神和能力的重要手段.在教学时.教师应做到“想”“变”“合”。一、“想”联想策略我们应充分挖掘教材中的形象性、趣味性.激发幼儿的学习兴趣.让幼儿用眼睛去看.用脑子去想去记.通过行动去玩、去摸、去听、去体验.用现实的刺激促使幼儿的想象加速运动.并借绘画表现出来.使其在轻松愉快的情绪支配下作画。1、近似联想指根据事物时空等特征的相近或相似而进行的联想。如教师在呈现“小老虎”后.幼儿联想到了小花猫、森林、武松等；呈现“小老鼠”后.幼儿联想到了黑猫警长、猫和老鼠中的小老鼠杰克、小松鼠等。2、体验联想指根据幼儿的主观感受、情绪体验产生联想通感。如在菜市场中.置身于菜市场中的幼儿觉得很新奇.而对很多平时吃过或书上见过的蔬菜、荤菜的直观认识和触摸.使他们感到“某某菜没有烧熟时是这样的”.菜的形状、特征、颜色已深深地印在脑海里。之后幼儿画出了“我最喜欢吃的菜”“生菜和熟菜的变化”“甲鱼、螃蟹、鱼水里游”等十分有趣的作品。3、因果联想在呈现某一情境后.引导幼儿联想出可能发生的事情。如在小溪漂来的生日蛋糕中.教师先为幼儿讲个故事：小鹿和小兔是好朋友.冬天来了.小鹿生病了.小兔想送个蛋糕给小鹿.可是外面雪很大.怎样才能将蛋糕送到小鹿的手中呢?教师引导幼儿尽情地展开想象.他们画出了请小象帮忙送蛋糕.让小兔坐上雪橇送蛋糕.有的甚至想出用时空门给小鹿送蛋糕等。4、幻想指以呈现的事物为出发点.引导幼儿异想天开。如在巨人的故事中.教师先描述了心中的巨人：很高.手臂大得像条公路.腿长得像东方明珠塔.脑袋像太阳然后引导幼儿挖掘生活素材.进行联想类比.他们创作出自己心中的巨人：他的本领很大.会走能跑.还能发电他和人最要好。人们把房子、汽车、学校、游乐场都造在他身上.到哪儿去都很方便等。二、“变”变异策略幼儿观察物体最大的特点就是夸张、变形。他们不会考虑物体比例的正确与否。我们应引导幼儿发现事物的不同形象、不同姿态和动作变化的方法.以变化、添加、装饰等方法来处理.提高其表现力.让幼儿创作出一个个新颖的形象。1、添加变异指在符号图形内部添加小短线或小图形.使之成为一个具体形象.又或在内部添加的基础上.在其外部稍作扩展.使之更具形象性。在圆的想象中.教师引导幼儿对圆进行内部添加.他们画出了多彩的地球、时钟、皮球、笑脸、大转盘、毛线球、呼啦圈、方向盘、茶杯盖、轮胎等。在此基础上.又引导幼儿在圆形外部进行添加.使其更为生动形象.他们创作出了鱼、太阳、西瓜、碗、盘子等四十多种具体的事物。2、补缺变异指对残缺图形(即具体图形的一半或一部分)进行观察、联想.推理出另外的部分.从而形成一个完整的图形.可分为左右补缺和斜线补缺。如小丑活动中.教师先为幼儿提供小丑的左半脸.然后引导其进行想象和添加.从而形成一幅完整的画。而在可爱的小猪中.教师则为幼儿提供右下半个小猪的画.然后引导幼儿讨论与想象.从而让幼儿画出了完整的小猪。三、“合”组合策略美术创作中的组合法是按照美术的要求来引导幼儿进行的组合.所以在组合过程中教师应根据不同的事物进行适当的意愿引导。并根据审美的要求来启发幼儿组合运用。1、形体、功能组合指对不同形体或功能的事物进行取舍、整合与迁移。从而产生新的事物。如在写生与异想天开中.幼儿将青椒与人进行形体结合.把青椒想象成月球上带着各种头饰的.长着人的双腿.正在尽情歌唱.有的把人图成了青椒似的脸.手则成了青椒手等。2、重组组合指对同一事物的构成要素进行增减、扩缩等重新组装.从而产生新的事物。在昆虫与车的制造中。教师先引导幼儿了解车的构造.然后通过对车和昆虫的比较.让幼儿思考生物的形状特征怎样为人类所用。突出“自己创造的”“未来的”.打破“车有轮子”等概念.建立新的审美形态.后来幼儿创作出了甲壳虫车、飞蛾车、蝙蝠车等。3、冲突组合指把表面上看来似乎不相关的事物.有机结合。顿生新奇。如火车与眼镜中.“火