语文苏教版三年级下册大作家的小老师教学设计

大作家的小老师教学设计 学 校：黑龙江省大庆市东湖第二小学姓 名：朱文静邮 编：163000电 话作家的小老师教学设计【活动背景】本学期我执教了三年级下半学期第10课大作家的小老师一课。本课记叙了英国著名作家萧伯纳与一位苏联小姑娘之间发生的故事，让我们学习萧伯纳谦虚自律的精神，体会其宽广胸怀。通过研究性学习，开发新的教育资源，完善和丰富校本课程。【活动目标】1、学习生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。 2、通过对话,感悟萧伯纳严于律己的可贵精神.。3、培养学生的自学能力。【重难点分析】在设计教学过程时我重点分析两人的人物对话，以读代讲，体会人物形象，从中总结自己的收获。引导学生从分析、朗读、感悟三方面学习课文内容。【活动过程】一、题目质疑师：今天我们共同来学习第十课大作家的小老师，请同学们立指、书空和老师一起板书课题大作家的小老师。看到这个题目，你的脑海里会产生哪些疑问呢？生：大作家是谁？ 小老师又是谁？为什么叫“大”作家、“小”老师呢？师：同学们提出了许多有价值的问题，思维很活跃。古人说学贵有疑，有了问题，我们应该怎样去解决呢？读课文那就让我们带着这些疑问去读读书吧！请同学们把语文书翻到50页，参照老师提供的阅读提示自读课文。出示阅读提示：1.读准字音 2.把课文读通顺，读连贯 3.带着你的疑问阅读课文，寻找答案师：好，谁找到答案了，跟大家汇报一下，其他人也听听看，他是否正确，也检验下你自己的答案。生：大作家是英国著名作家 萧伯纳 小老师是苏联小姑娘 娜塔莎大作家年纪很大了 所以叫大作家 小老师年纪很小 所以叫小老师老师仔细的听了同学们的朗读，读得都非常认真，相信通过今天的学习，你们会读得更好的。二、课文讲解此时，根据学生回答，逐一解决问题。大作家是英国著名作家 萧伯纳师：哦，那对萧伯纳这个人，你有了解么？/你认识么？A.生：不认识师：没关系，老师带领大家一起去认识一下这位大作家。出示 萧伯纳基本资料（诺贝尔文学奖、和中国的大作家们一起交流过）怪不得课文中说他是著名的作家，出示课文第一句而且啊，他不仅在英国有名气，还在全世界都很著名呢？举世闻名、驰名中外、.萧伯纳可真是一个大作家啊 擦掉题目中大作家的问号B.生：我查阅了资料师：你搜集到的资料很丰富，回家一定做了充分的预习吧。大家要向他学习啊。那么我们已经认识了这位大作家。那这小老师又是谁呢？谁找到这个问题的答案了？汇报一下生：苏联小姑娘 娜塔莎师：这个问题比较简单，大家都找到了，对么？我们一起来看这位小姑娘聚光灯出示小姑娘，这个小姑娘和大家差不多大嘛。师：她什么样子的啊？生：小老师很可爱（白白胖胖，一双大眼睛）师：恩，读的很流畅，这个小姑娘可爱极了。白板划出可爱极了，她读得可爱么？恩，还差点，谁能再来读读这句话生读句子这么可爱的小姑娘，让我们班级的女同学一起来读一读这句话，女同学读句子咱们班有这么多可爱的小姑娘啊！这么可爱的女孩，大家喜不喜欢？生：喜欢师：恩，老师也好想去摸摸女孩漂亮的头发，和她说几句话呢！不仅我们大家喜欢这可爱的女孩，连世界大文豪、著名的大作家萧伯纳也很喜欢她呢？和她玩了很久呢！大家说说，萧伯纳和小姑娘都玩了什么啊？生：聊天、猜谜、藏猫猫.师：看来萧伯纳真的是很喜欢这个小姑娘啊，和她玩了这么多游戏呢过渡：刚才这些问题/问号，我们读一读课文就能解决了！（擦去黑板上的部分问号）现在，黑板上只剩下一个大问号了： 大作家为什么拜小老师？这个问题只读一遍课文是解决不了的。 俗话说：书读百遍，其义自见！这就需要我们读一读课文的重点了。下面就请同学们默读课文的2.3自然段，用横线画出萧伯纳说的话，再用波浪线画出娜塔莎说的话，谁来说说答案，学生边说老师在白板上画出。同学们找的非常准确。现在我们以小组为单位，分角色练读课文2.3自然段。 师：大家读的很投入。分角色朗读课文2.3自然段。生读一组师：这一组的朗读，大家来评价一下吧生：萧伯纳 小姑娘.师借学生评价评价萧伯纳的朗读，为什么萧伯纳要这样说呢？/为什么他要带着点骄傲呢？从他的话语中你能感觉到什么呢？生：他有点骄傲 他有点自夸师：为什么他这样啊？生：因为他是大作家，很有名气.师：没错他在文学方面有着很高的成绩。老师想问问，当你取得好的成绩之后，什么心情啊？生：高兴、激动、有点自豪、有点骄傲师：我们看看当时萧伯纳是什么样的状态，出示插图。看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里 仿佛在说什么啊？生：回去告诉你妈妈.指名学生模仿读师：谁来评价下他的朗读 活灵活现啊 特别是表情，真是有一点点骄傲的样子呢这个时候他为什么要这样说呢？生：为了让小姑娘高兴高兴 如果学生回答不出来 师：课文中描写了萧伯纳的心理 你能找到么？（）他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是师：他心里想的是什么？生：让小女孩高兴高兴师：萧伯纳预想中，当娜塔莎得知他的身份之后，应该是怎样的反应啊？生：哇 我太高兴了！你竟然是萧伯纳我太崇拜您了，您可真厉害师：可是这位可爱的苏联小姑娘是这样回答他的么？生：不是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻.师：这里有一个词语是出乎预料。是什么意思，你理解了么？什么叫预料？出乎预料？师：没错，甚至是截然相反的回答啊。小姑娘是怎么回答的？谁能来读一读生读娜塔莎话语师：虽然你读了提示语，但是你却没能从提示语中发现小秘密，“小姑娘竟是学着萧伯纳的口吻说的”刚才*模仿萧伯纳的口吻读课文非常的生动，这里，你是不是也要学着那样的口吻呢？你能不能再来读一读这句话呢？生再读师：这次读得可真棒！鼓掌师：这个小姑娘为什么要学着萧伯纳的口吻说了这样一句话呢？你知道么？生：她已经发现萧伯纳的自大了 她觉得自己和萧伯纳没什么不同师：在萧伯纳没有跟小姑娘说明他的身份之前，小姑娘知道他是谁么？在娜塔莎眼里萧伯纳就是她的一个朋友啊！就算不是萧伯纳，是其他非常有名气的人和娜塔莎一起玩，对于娜塔莎来说 还是一个朋友而已。 师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？ （指名学生分角色朗读对话）师：听了娜塔莎的话，萧伯纳怎么样？ 生：为之一震 震惊 惊讶师：他意识到什么了?生：自己太自夸了大家有没有注意到，文中说他“马上”意识到，马上什么意思？生：快、快速师：那从这个词语我们能看出萧伯纳怎么样生：他很快发现自己错了 知错就改生：他还悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”白板遮盖功能谁来读一下课文的最后一个自然段生读文师：是苏联小姑娘娜塔莎让大作家萧伯纳明白“一个人无论取得多大成就永远谦虚。”引读的道理师：上课之处我们提出的那个最难的问题大家能回答了么？大作家为什么拜小老师？生：. 通过这节课的学习，我们共同解决了这个难题！这不仅是娜塔莎给大作家的教育，更是给我们每一个人的教育。三、深化主旨 师：好，我们一起默读一下这段话看看你从这句话中领悟到了什么？ 预设1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。 2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你和其他人是一样的！ 师：（赞许并板书：平等 谦虚） 最后，老师要和大家一起做一个游戏，叫小朋友回家，这里呢有许多的词语朋友，他们啊要找到属于自己的位置，请大家来帮忙。师：你能不能用这些词语来复述课文内容呢？四、小结： 今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）不论以后我们取得什么样的成绩都（不要自夸）保持（谦虚的态度）对待任何人都要（平等相待），只有这样我们才能一直保持进步，才能够真正的被到他人的尊敬。五、布置作业。 1给你最好的朋友讲一讲这个故事 2找一找有关“谦虚待人”的名言和大家分享。板书 10 大作家的小老师 萧伯纳 娜塔莎 谦虚平等【课后反思】作为一名年轻教师，在课堂上我还存在着许多问题。首先，课堂上过于着急，节奏过快。语文教学是循序渐进、逐步引导的过程，老师教学节奏过快不利于孩子理解、感受文本。应该适当调整教学节奏，做到逐层推进、逐步引导学生学习课文。其次，上课过程“把案”有些严重，过于重视自己的教学环节，而一定程度的忽略孩子的反应，关注学生还不够。学生是课堂的主体、是课堂真正的主人，老师作为一个引导者，应该更加重视学生的反馈，并从中汲取有效信息做指导、适当点拨。很多时候学生的课堂生成才是一堂课最精彩最闪光的地方，这一点自己做的还不够好。最后，在我的教学设计上，还存在许多不足。例如：最后的游戏环节有些累赘，设计的本意是帮助孩子理解人物形象、复述课文内容，但由于内容选择不是十分恰当，所以效果并不好。此处不如留给孩子自己谈谈，师生、生生互助，共同探讨也许效果会更好。本课的类型是阅读课，我根据课文内容和教学目标，提出了相应的阅读提示，运用了提出疑问、解决问题以及学生