《管理学》双语教学模式改革草案.doc

管理学双语教学模式草案双语教学的优劣关系到高等教育中外合作办学的成败，在合作办学中处于关键地位。为突出中外合作办学的优势，提高人才培养质量，我们必须加强双语教学，使其由弱到强。管理学作为经济管理类学科的一门基础课程，其理论和知识体系直接来自西方，有很多英文版或双语教材，适合进行双语教学。一、循序渐进加大英语授课比例，营造良好的英语学习氛围管理学双语教学所采用的教学方法应根据课程特点、教师的知识水平和习惯、学生的外语水平等方面予以综合考虑，不断予以调整，让教师使用双语教学和学生接受双语教学有一个循序渐进的过程。起始阶段，学生英语水平有限，对双语授课还不适应，英文授课的比例不应超过20%，英文授课限于专业术语、核心概念和基本教学组织用语；当学生对对双语教学适应和认可之后，在学生能听懂和理解的基础上，教师应尽量使用英语授课，板书或制作课件，课堂互动以及课后作业也尽量使用英语，使英文授课比例达到30%以上。课外，学院应为学生开展丰富多彩的英语活动，如英语辩论赛、英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语短剧表演等，积极组织学生参加全国性英语竞赛，创造浓郁的英语学习氛围。再次，还应充分发挥学校广播站、现代教育中心、学校网站的作用，大量播放英语新闻、英文电影以及英语演讲比赛、辩论赛等英语类节目，全方位、立体式地对学生进行英语熏陶。另外，学院还可以多邀请一些国外合作院校的知名学者、留学归国人员、跨国公司以及外资企业的高管为学生开办各种形式的讲座，从而激发学生的英语学习兴趣。二、改革教学方法，充分利用现代化教学手段根据教学内容和学生的具体情况采用恰当的教学方法和先进的教学手段，可以营造良好的课堂气氛，有助于教学效果的提高。双语教学不仅要使学生学习专业知识，而且要提高其运用英语的技能。要达到应有的教学效果，双语课程教师务必改革教学方法，使用先进的教学手段。首先，双语课教师要注重师生互动参与和学生自主学习习惯的培养。为了使课堂上师生之间能够进行更好地互动，教师应提前给学生列出参考书目，并将课程难点、重点及学习要求告知学生，以便学生及早做好准备；每次上课教师都应对下一次上课做出严格的预习要求，上课时教师也应多采取一些提问、小组讨论等教学方式，并鼓励同学们大胆用英语进行讨论和回答问题，可以适当降低语言表达的规范性和流畅度方面的要求，而着重信息的准确表达上。其次，鼓励双语课教师采用多案例教学方式。案例教学不但有助于提高学生学习的积极性，加深学生对专业知识的理解，培养其分析和解决问题的能力，而且能提高其运用英语的能力。第三，双语课教师应充分利用多媒体等现代化教学手段。图文并茂的教学课件不但能节约教师大量的英文板书时间，信息量大，而且生动形象，易于学生理解，能提高同学们的学习兴趣和课堂教学效率和效果。因而，在我们的多媒体教室有限的情况下，双语课程要优先予以安排。三、满足考研学生需要，加大练习力度为满足一部分学生考研需要，在每章结束后，摘选一部分历年考研真题（包括案例分析题），在学生做完或讨论后，教师进行评析，有针对性地提高学生的应试能力以及分析问题和解决问题的能力。四、管理学双语教学参考书目1.高等学校双语教学的现状研究和实践探索2.清华管理学系列英文版教材:管理学(第11版)3.大学管理类教材丛书管理学:原理与方法(第5版)4.高等学校工商管理类核心课程教材:管理学(第3版)习题与案例5.管理学案例与实训6.国内外经典教材辅导系列管理类周三多管理学:原理与方法(第5版)笔记和课后习题(含考研真题)详解五、其它1.考虑到我院学生英语实际水平和考研需要，我们使用了中文教材（周三多主编管理学），但为了一部分学生出国和提高英语水平的需要，建议学