我的第一本属

1、 基本信息学校九龙坡区巴福中学课名我的第一本书教师姓名谢丽娟学科（版本）人教版章节第三课学时1年级八年级下 二、教学目标1.掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。2.通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解“第一本书”的深层含义。3.感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。三、学习者分析 八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。不过他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。4、 教学重难分析及解决措施教学重点：品评点语句，深透理解作品的人文内涵。教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 联系语文积累，顺势导入新课学习。在整体感知的基础上，深层理解作品的思想内涵和情感蕴含。品评文中含意丰富的语句，对比延伸。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 1.出示课题，激趣导入激发学生的学习兴趣。今天我们要学习诗人牛汉写的散文我的第一本书，大家猜猜当代著名诗人牛汉所钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那只是一本普通的小学国语课本。这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。预设几本书籍的图片，让学生猜一猜。用“探照灯”功能呈现图片，激发学生兴趣。2、字词积累掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。引导在书上勾画重点字词一生上白板书写重点字词，其余学生在座位上书写。拖出白板里的“田字格”，用“楷书手写笔”板书。2、整体感知课文了解主要内容默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？围绕“书为什么让作者牵挂”的思考问题。让学生复述故事情节，回答问题。呈现文本，运用电子白板的“批注”功能，明确问题作答的思路。3、深入探究课文。通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解“第一本书”的深层含义。研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩父与子中的一组画，不过看了很难笑起来。”（先介绍布劳恩作品，然后让学生欣赏布劳恩系列漫画父与子。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，善良和爱是其中永远不变的主题。）围绕着书写了哪些事？想一想作者为什么这么说呢？你喜欢文中的父亲吗？思考一下他会给孩子怎样的影响？纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮助和启发？品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”请学生朗读2-10段（父子之间的故事描述），让学生合作讨论，概括出文中的故事情节，并从“文眼”入手层层深入的探究课文。引导学生理解“我的第一本书”的深刻含义：它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的事，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。从资源库中调取漫画，并呈现文本，在白板中选择“红笔”，勾画研读的句子。4、拓展与延伸理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。文中有一句话“这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。”，因为人生起点上的这个区别，乔元贞的人生与我截然不同，如果现在去采访他，他会深有感慨呢？请假设你就是乔元贞，写一段回顾人生时心里话。利用白板“放大镜”功能，呈现句子“这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。”5、 全文总结，布置作业引导学生关注并思考社会人生少年的时光虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。的教益。请同学们回忆一下自己的生活经历，说说课文给了你