4.定向越野运动

定向运动的开展制约因素与对策研究 岑溪市第一中学 祝坚英 摘要国家大力推行素质教育，对普通高等学校体育改革提出了新的要求，高校体育课程需要改进以往传统的教学模式，更新教学观念，充分开发和利用现有的自然资源。定向运动是一项集体能与智能于一体的体育运动，相对于传统体育项目它是一项新兴体育运动项目，其独特的运动形式和特点深受人们的喜爱和教育部门的重视。本研究是在查阅大量文献资料的基础上，以玉林师范学院10级体育教育专业的学生为调查对象，综合运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计等多种研究方法，分析我校定向运动教学的开展现状和制约我校开展定向运动教学的各种因素，探讨定向运动在我校广泛开展的措施。 关键词：定向运动 现状 制约 对策1前言1.1定向运动概念定向运动就是利用一张详细精确的地图和一个指南针，按顺序造访地图上所指示的各个点标，以最短的时间到达所有点标者为胜。定向运动通常设在森林、郊外或城市公园里进行，也可在大学校园里进行。一个标准的定向路线包括一个起点(用三角表示)，一个终点(用双圆圈表示)和一系列的点标(用单圆圈表示)。这些点标预先在图上用数字标明。在实际地形中，运动员根据定向地图所提供的信息，利用指北针快速定向，寻找一个桔黄色和白色相间的点标旗，该点标旗的位置准确放在地图所标示的地点圆圈的中心点。为了证实运动员通过了比赛中各个检查点，运动员必须在到达每一个检查点(点标)时，使用打卡器在卡纸上打卡，以此证明其确实到达此点。1.2定向运动的特点1.2.1参加人员的广泛性由于定向运动比赛可根据不同性别及不同年龄编组，同时赛程可近可远，场地可难可易，比赛因体力与智力结合而决胜，因此不论男女老少均可参加，可以说，它是一项不限年龄人人皆可以参与的群众性健身运动。1.2.2浓厚的趣味性、娱乐性选手可根据组委会在图上标明的前进方向，进行地图与实地对照，选择行进路线，寻找各检查点，比单纯的步行或赛跑更能提高参加者的兴趣，加之此活动是在野外开展，有时候校园或者校园的操场也可以满足简单的定向运动练习和小型的比赛。参与者在陌生的环境中找寻隐藏的目标点，类似于“寻宝游戏”，能激发学生参与运动的热情。1.2.3竞争的激烈性定向运动不仅仅是条例的竞争，也是智力和技巧之间的竞争。奔跑的速度靠体力；方向的判断和路线的选择正确与否，要靠地图与指北针的运用以及大脑的分析判断，是智力的较量。 2.学生对定向运动认知定向运动毕竟是在自然环境中进行的运动，因此，它能够最大限度的锻炼学生的体质及开发学生的智力。其趣味性比单纯赛跑更能提高参与者的兴趣，参与者可从中得到无限乐趣，能够满足广大青少年学生身心发展的需求。由此可见，在我校开展定向运动教学具有很好的前景。2.1开展定向运动的类型我校主要是开展校园定向和百米定向，因为这有利于教学的控制，节省了定向运动的上课成本。但另一方面也在一定程度上降低了定向运动课程的难度，同时选择校园定向能有效降低教学中意外事故发生的机率。2.2定向运动教学地图状况分析地图是开展定向运动教学重要的物质条件，被称为定向运动教学中的“必备教材”。可以说，地图是定向运动的生命所在。一张详细又有一定精度的定向运动地图是选择运动路线的最可靠的向导，它能使参赛人员根据自己的定向技能和奔跑能力参加比赛，同时又是保证定向运动竞赛顺利进行的必备条件。地图中对教学场地内的地貌实物位置进行了准确的描述，植被的情况和丘陵的起伏也能够清晰的体现出来。定向运动所有的活动都是围绕着地图来开展的。3.制约开展定向运动的因素3.1师资体育教师是体育教学的执行者，执行者的能力直接影响教学的效果。定向运动教师是和一般体育教师不一样的，较传统体育项目而言，定向运动教师的能力相对应该更全面。开展定向运动师资数量和质量必须有保证。目前我校定向运动业内人士很少，大部分教师对定向运动一无所知。要想定向运动在我校被更多的人知道，首先要解决的是师资问题。根据对我校定向运动教师的调查中，定向运动教师数量非常的少，且教师基本上在从事定向运动教学之前从事的都是非定向运动专业，业务水平低是不争的事实，定向运动是2011年引入我校课堂的，我校就两位老师开这门课程，从事定向运动教学的年限不到三年，拓展知识面的途径不规范不统一，这是影响定向运动教学开展的重要因素。由于这项运动开展较晚，原来的体育教师大多没有从事过该项目的学习，这就要求教师加强学习，对定向越野的教学内容熟练掌握、不断创新，只有这样才能提高学生兴趣，收到良好效果。虽然我校现阶段定向运动教师的业务能力较差，但随着定向运动的迅速发展，各级领导的重视，其教师专业素质也正处于迅速提高阶段。3.2场地器材的限制器材是保证体育运动正常进行的首要条件，是体育运动教学开展的物质基础。定向运动的基本器材就是指北针、打卡器、地图和点标旗。体育活动的开展依赖于一定的场地，而定向运动就是在自然环境中开展，不用专门的活动场，越接近自然，越能体现开展定向运动的本质。我校定向运动是以校园定向为主，主要是在田径场、教学楼、校道以及在桃花岛上进行，失去了定向运动惊险刺激多变的魅力，类似于普通的变向长跑，从本质上失去了这项运动潜在的价值和意义。因此为了保持本项目的教学效果和学生的兴趣，就必须经常更换教学和训练的场地，不能仅固定于学生们熟悉的学校校园，还必须有相应的先进器材、设备，调动学生和队员的积极性提高授课和训练的质量。由此可见，定向运动在场地上受到的限制和器材、设备的不足的情况也是制约定向运动的在我校课程开设的主要制约因素之一。3.3安全隐患由于定向运动在户外开展，不局限于平时的教学场地，学生分散，教师的控制作用难以发挥，存在着一些不安全隐患因素，特别是在野外进行的定向运动，迷路、划伤、擦伤、扭伤、被虫咬、蜂哲、动物袭击等都可能发生。危险性较大是定向运动与其他一些户外体育活动的共同特点，也是影响定向运动普及、开展的最大阻碍。定向运动要求参加者分成若干小组，分头或分段选找藏匿的目标，而目标一般置于参加者不是很熟悉的地点，这样就不能使参加者在体育教师的视线之内，这样就使活动本身存在了安全隐患，是许多学校不愿开展的一个重要因素。因此在教学或训练中对学生进行自我安全教育，教会学生一些自救的基本常识、技能和方法，增强保险观念，给在校学生购买人身意外保险，提高安全防范意识，提供安全保障。 参考文献 1钞飞侠,陈华东,王常青.定向运动在我国学校体育中的开展现状及发展对策研究J.山东体育学院学报,2004,20(5):99-100.2韩军梅,胡本东.定向运动作为高校公共体育必修课的可行性分析J.山东体育科技,2003,26(3):111-112.3陆林元,巩磊,宋亮.对我国普通高校开展定向运动现状及意义研究J.贵州体育科技,2006,2:54-56.4梁建锋.高校定向运动开展状况研究J.咸宁学院学报,2012,32(4):116.5仝红发.高校公共体育教学中开设定向运动的探究.运城学院学报,2006,24(5)：62-63.6王瑞臣. 关于高中开展定向运动的意义及制约因素的研J.体育世界，2012,10:73-74.7何晓知,汤万辉.湖南省推广普及定向运动的可行性分析J.体育成人教育学刊,2004,20(4):27-28.8翁林.浅谈定向运动在我国开展的前景J.体育科技,2004,25(1):38-42.9贾洪淳.吉林省体育院系定向运动教学现状与分析D.吉林：牡丹江师范学院，2010.10张丰.