A4-3高青四中学生学习规范.doc

高青四中学生学习规范一、阅读文本：初步了解新教材的内容，找出重点、难点和疑点，并结合相关旧知识，做到温故而知新。自主阅读文本可按“四法”进行： 一是聚精会神法：要聚精会神的仔细阅读文本，边读边划边记边批注。 二是冥思苦想法：要冥思苦想教材的体系、要点，并且和哪些旧知识相联系。 三精密排查法：结合相关已学知识，并借助工具书或参考资料，解决自己能够解决的疑点疑惑之处。 四是成检验法：在运用以上三法对文本阅读之后，可以用做一些有关的练习，检查阅读文本的效果。 二、课堂小结：课堂小结是整理知识的重要方法，既能加深对已学知识的理解和掌握，又能为接受新知识铺平道路，还可培养自己的自学能力、独立思考能力和分析概括能力。 1、课堂小结应着重于使知识系统化、概括化，并进一步发现和解决疑难问题。总结各科知识要抓住三个方面：一是纵的体系，要弄清每类知识的内在联系；二是横的体系，要弄清性质相近的知识间的联系；三是综合体系，要把各类知识组成整个概括化的知识整体。2、课堂小结时，以教材为依据，主要有三种形式：一是提纲式小结：制定总结提纲，化复杂的课本内容为简单的纲目，系统严密，一目了然。 二是图表式小结：列出总结图表，提纲挈领，揭示联系，突出重点。 三是问题式小结：提出若干概括性强的问答题，统帅有关内容。三、自主学习： 1、规范自主学习指导。教师要举办学法指导讲座或培训，开展学习指导经验交流，提高教师的自主学习指导能力；指导学生自主制定学习计划，根据不同阶段和不同学科特点，采取针对性的学习方法，提高学生的自主学习能力。 2、加强以“导学案引导、自主学习展示问题、合作探究点评深化、总结提升当堂训练、拓展完善点拨指导”为基本课堂模式，立足课堂主渠道，让学生通过自主学习，掌握基本知识，保证学生在课堂上集中精力解决主要问题、重点问题和普遍性问题，把课堂变为学生自主学习的学堂，教师培养学生自主学习的主阵地。3、加强“自主质疑合作探究”的基本学习模式，强化自主学习方法指导，促使学生学会自主学习。四、小组讨论：1、小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。 2、小组讨论的形式： 一是自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。 二是轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。 三是一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论 3、小组成员的发言： 要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。 4、小组讨论的方法：一是讨论前，先让小组的成员独立思考，把自己的想法写下来。讨论时让他们分别说出自己的想法，其他人倾听，以形成集体的意见，讨论形成的集体意见可以轮流由小组成员报告。二是在小组每位成员独立思考后，一位成员陈述自己的意见，其他成员对他的意见发表见解。在小组讨论发表意见时，强调要尽量提出不同的意见，在相互争论中报把问题辩清楚。三是互相提问。小组间互相提问或者男女同学互相提问。现在我们教学中常常没有学生提出问题，而没有问题恰恰是最大的问题，学生没有创新与探究，总是满足于老师所讲的，这就不能激活学生的思维，激发他们的讨论兴趣。四是经常变换小组。在课堂讨论中，将小组的成员动态编排，不总是一直由这几个人一个小组，而是经常变换。有时让男生固定女生流动；有时让女生固定男生流动；抑或某一组固定，其他组流动等。这样不仅让学生有了新鲜感，更主要的是让学生不断有机会了解更多学生的观点，也可以打破组内长期形成的个别学生控制作用，给每个学生提供平等发展的机会。五、小组展示：1、要做好充分的展示准备：小组合作研讨是展示的前提，在小组充分研讨的基础上，小组长负责组内成员的展示分工。根据不同的内容，执行差等生展示、中等生补充、优等生总结的原则，展示前各组要进行充分准备，可以预演。2、展示内容：展示答案，展示思路，展示方法（要求：联系相关知识，展示知识运用）3、展示的方法：成果展示是新课堂模式的重要过程，是对合作探究成效的检测。展示过程由教师根据合作探究的不同内容安排展示顺序，各小组成员根据组内分工进行展示，展示时由小组长主持，展示要求：口头展示姿态端庄，富有激情，声音洪亮，语言流畅，逻辑性强，使用普通话；书面展示要求书写清楚工整，使用规范字。4、要完善展示评价：小组展示完成后，小组长征求其他小组意见。其它小组同学对该组的展示进行评价，包括对展示结果正确与否的评价，还有对展示过程的评价。5、展示过程中对其他学生的要求：小组展示时，没有展示的小组要认真倾听，随着展示者的思路思考，要给展示的同学正确的评价、补充和质疑，或者随时接受展示同学的挑战提问。6、展示的原则：有口难辩的问题不展示；一看就懂的问题不展示；收效甚微的问题不展示；上台展示要有“风度”；言行表达要有“力度”；问题挖掘要有“深度”；方法总结要有“高度”；课外拓展需要“适度”六、作业常规： 1、做作业前学生要深入阅读教材，认真复习学习内容、学习目标、学习重点难点，把