语文人教版三年级下册可贵的沉默说课稿

可贵的沉默 说课稿 一 说教材 1 教材分析 可贵的沉默 是人教版课标本语文第五单元中的一 篇精读课文 课文讲的是 上课时 老师从孩子们那里了解到 几 乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺 孩子们因 此而感到骄傲和快乐 知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个 而没有 一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日 强烈对比之下 孩子们沉默了 老 师抓住这一契机 引导孩子们懂得了要关心父母 并学会以行动回 报父母的爱 抓住人物的神态 动作 进行细致 生动的描述 从 而再现场景 是本课一个突出的特点 2 说教学目标 根据以上教材分析和三年级学生的认知特点 我拟定以下几点教学 目标 1 会认 9 个生字 会写 14 个生字 正确读写 神气十足 左 顾右盼 等 15 词语 2 正确 流利 有感情的朗读课文 3 读懂课文内容 学会感受父母对自己的爱 懂得关心父母 关心别人 4 体会抓住人物的神态 动作进行生动描写的方法 抄写自 己喜欢的词语 句子 3 说教学重点和难点 根据以上分析 我确定本课的重点是 理解孩子们的情绪变化 懂 得关心别人 教学难点是 体会沉默的可贵 二 说教法和学法 说教法 语文教学要遵循 以教师为指导 以学生为主体 在读 中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感熏陶 的教学原则 针对本课的教学目标和三年级学生的特点 我选择以下教学方法 1 朗读品悟法 读 是理解课文 体会作者思想感情的有效手段 读 也是语文实践的主要途径之一 教师要善于引导学生走进文 本 读进去 想开去 调动学生已有的生活体验来理解和体会语言 本课教学我以读为本 采用多种方式朗读 读悟交融 在平等对话 中获得启迪 让学生实现与文本的融合 并与自己的阅读实践期待 相结合 形成新的感知 2 说学法 在教学中 我积极倡导学生自主 合作 探究的学习 方式 通过读读 划划 议议 鼓励学生选择合适自己的学习方法 去发现问题 解决问题 注重培养学生自主学习的意识和习惯 尊 重学生个性差异 把学习主动权还给学生 三 说教学过程和设计意图 这篇课文我准备用 2 课时来完成教学 第一课时的主要任务是初读 课文 学习生字新词 研读 1 9 自然段 感受沉默前的热闹 第二 课时的主要任务是研读课文 10 17 自然段 理解孩子们的情绪变化 体会沉默的可贵 下面我详细说一说第二课时的教学过程 一 复习导入 1 老师导语 这节课我们一起走进课堂 走进沉默 2 老师依照课前已经写好的板书 热闹 沉默 热闹 指名学 生简介全文 3 师生演读 1 9 自然段 老师小结过渡 是呀 生日让我们感受到 了深深的情 浓浓的爱 板书 感受 爱 新课伊始 让孩子们通过演读 1 9 自然段 再次感受沉默前的热 闹 既复习了旧课 也可以为下文的学习做铺垫 二 聚焦沉默 1 我让学生自由读 10 13 自然段 边读边划 划出描写沉默的句子 在学生充分自读的基础上 引导反馈 并用课件出示以下三个句子 霎时 教室里安静下来 我把问题重复了一遍 教室里依然很安 静 教室里寂然无声 没有人举手 没有人说话 沉默了足足一分钟 我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们 他 们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中 对于这三个重 点句 我是这样教学的 首先 请大家再去静静地读读这三句话 用笔圈一圈 你从哪些词 语中感受到了沉默 根据学生的反馈 课件强调点红 安静 安 静 寂然无声 这几个词语 然后 我让学生从三句话中选择一句 自由练读 读出沉默 在学 生充分自读的基础上 我指名学生展示朗读 并相机点评 比如 你读得真安静 你为什么读得这么轻 你为什么把 足足一分钟 读得那么长 最后 老师小结 齐读这三句话 2 利用插图 进一步感受沉默 首先 课件出示插图 这就是那一群沉默着的孩子 看看 他们 的神情是怎样的 通过仔细观察 孩子们可能会说 他们都皱着眉 头 他们都红着脸 他们可能觉得无脸见人等等 课件出示句式 有的 有的 还有的 让学生把自己看到 的画面连着说一说 然后 引导想象 孩子们就是这样沉默着的 透过这些神情 透 过这些动作 他们在想些什么呢 首先 课件出示刚才的插图和那 三句描写沉默的话 我让学生和同桌说一说他们在想些什么 然后 引导反馈 比如 有个学生说的是图上那个托着腮 红着脸的女孩 子 觉得很不好意思 我就说 你就是那个女孩 挑一句 读出那 份不好意思来 如果有个学生说的是那个趴在桌子上的男孩 说他 很惭愧 我就说 读出你的惭愧来 在学生每选择一句话 进行朗 读时 我都要用指名读 齐读 分组读 分男女生读 等多种形式 进行朗读 读出那份沉默 接着 引导思考 沉默的背后 你又读出了什么 学生可能一下 子说不出来 我会提示 如果今天是爸爸妈妈的生日 你准备怎么 做 这时 学生一定会有很多话要说 有的可能会说 我要给爸爸 妈妈买生日礼物 有的可能会说 我给爸爸妈妈捶背 在孩子们 热闹的交流中 我进行小结 这份沉默 不但让我们感受到了爱 又让我们懂得回报爱 这真是一片可贵的沉默 板书 回报 最后 再次齐读三句话 在读中进一步感受这沉默的可贵 本环节 我抓住三句描写沉默的句子 通过看图想象 想象说话 不仅开拓了学生的思维 对学生进行有效的说话训练 而且自然地 突破了教学的难点 三 感受变化 1 老师导语 沉默后 孩子们又发生了哪些可喜的变化呢 请大 家读读 14 15 16 自然段 同时出示课件 14 15 16 自然段 让学 生自由读 找出相关句子划出来 2 在学生充分自主探究的基础上 汇报交流 预计学生会交流下 面这三句话 象获得赦免一样 那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来 了 先是一两声 继而就是七嘴八舌了 对于这两个重点句 我是 这样教学的 首先 课件出示第一句 象获得赦免一样 那一道道躲闪的目光 又从四面八方慢慢地回来了 在引导学生熟读这句话以后 我着重 引导学生理解 赦免 并通过这个词 来感受孩子们内心的变化 回顾沉默时的想法 对于 先是一两声 继而就是七嘴八舌了 这 句话 我主要抓 七嘴八舌 通过指名说 全班表演的形式理解 这个词的意思 并感受沉默后的热闹 3 这一份热闹跟沉默前的热闹一样吗 我准备让学生进行小组讨 论 在充分讨论的基础上 让孩子们明白 这一份热闹跟沉默前的 热闹已经不一样了 因为孩子们已经学会回报爱了 引导朗读 孩 子们就是这样变化的 我们一起来读读这份热闹吧 学生齐读 4 快速朗读 16 17 自然段 看看还有什么变化 5 孩子们的变化 也多亏了老师的提醒 课件老师的话 只要你 表达了自己的爱 再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的 我让齐 读 课件点红 只要 再读 小结 是啊 在这一片沉默中 孩子们学会了如何用实际行动来回 报爱 感谢这片可贵的沉默 感受沉默后的变化 是对 可贵的沉默 的深入理解 这一环节 我还是通过对重点词句的研读 来突出教学重点 通过表演