邯郸市2012-2013学年高二下语文期末试题

高二期末答案（2）如果不是这样，白白地结下仇怨，更会使他的叛逆之心坚决罢了（或：更坚定了他叛逆的决心罢了）。（若1分，然1分，徒1分，坚，使动用法1分）8面对花树莺啼的一派春光，作者却触目生愁，（1分）又听到凄怨的笛声，视春景如秋，(1分)想要去登楼望远，无奈暮云重叠，(1分)表现了词人羁旅漂泊中浓浓的思乡之情。(1分) （共4分，意思对即可）9时间已近傍晚，那花枝上的黄莺却啼个不停，以致连落日的霞光都被搅乱了。(2分) “搅乱”一词生动形象的写出了莺儿不仅在啼，而且还在花树间不时飞动。(2分)表面上是说搅乱霞光，实际也搅乱了词人心境，引出了他的重重心事。(2分)10（1）惑而不从师其为惑也（2）金就砺则利则知明而行无过矣（3）佛狸祠下一片神鸦社鼓（4）人亦念其家奈何取之尽锱铢（5）一弦一柱思华年庄生晓梦迷蝴蝶（每空1分，有多字丢字错字，则该空不得分。如学生把“知”写成通假后的“智”，可不扣分） (3)摆脱农民身份、跳出农村的想法给他提供了动力；上大学的梦想，会考试，让他抓住了上大学的机会；他的出生和生长环境决定了他对农民身份的认同和写作的民间视角。为写作提供了丰富的素材。 （每点2分，答出3点，即可得6分）(4)观点一：梦想能改变人生。自己的特长可以诱发梦想的形成；有梦想就会为实现梦想而努力；有梦想的人容易抓住机遇。 观点二：岁月冲不淡浓浓的乡情。20年后贾平凹才明白，忧伤和烦恼在他离开家乡的那一瞬间就开始了；在贾平凹的心里，故乡因父母的存在而存在；现在也经常有老家人来西安找贾平凹，他总是接纳并沉浸其中。 观点三：写作具有鲜明的个人特色。作品具有浓厚的地方色彩；贾平凹多把笔墨关注现实，关注农村，关注农民；贾平凹的作品是一卷卷不可替代的、厚重朴素的历史记录。(不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究即可，其中观点2分，分析每点2分，共8分)12D（A项，“矫奢”应为“骄奢”；B项，“凋蔽”应为“凋敝”；C项，“诵扬”应为“颂扬”。）13A（B鱼龙混杂：比喻好人和坏人混在一起；C胸无城府:是形容为人直率的意思，因望文生义而错；D秦晋之好:指两姓联姻，适用对象错。）14B（“自己”多余；或在“自己”前加“与”。“对象面向”杂糅，去掉“面向”。“不但而且”中内容应递进，不应“递退”。 15C（与前文衔接最紧密的是，排除选项B和D。由于“而不是随时反省媚俗”可以推知，它前面不可能是，因为二者无法构成转折关系，排除选项A）16国际法则（先占原则），相关资料（纳入版图），行使主权（有效统治）。（答1点不给分，2点3分，三点4分）17（两个句子各2分，内容、形式各1分）示例：一株寒梅，风刀霜剑中却能吐放沁人心脾的幽香；一波巨浪，腾起跌落时却能激起惊心动魄的雄壮18立意提示：话题引语对“独”的外延作了很好的阐释，归结起来，可以从提示的“正反”两个方面中任选一个方面立意行文：一是正面的立意，如独立自主、独树一帜、独善其身二是反面的立意，如独断专行、独木难支、独木不成林无论从哪个方面立意，都要注意思路的开拓，内容的拓展。确立观点之后，可以剖析观点内涵、阐述观点意义、探索具体做法等，从不同的角度进行论述。译文：吕端，字易直，是幽州安次人。（太祖）开宝年间被授职为参知政事。当时赵普主持中书省，曾经说：“我观察吕公向皇上奏事，得到嘉奖不曾高兴，遇到挫折不曾害怕，也不表现在言谈话语中，真是宰相的气度啊。”太宗想要用吕端为相，有人说：“吕端为人糊涂。”太宗说：“吕端小事上糊涂，大事上不糊涂。”已经属意于吕端。吕端任宰相，谨慎稳重，识大体，办事清平简约。他考虑与寇准同在朝班，而自己先居宰相之位，担心他内心不平，就奏请皇帝任他为参知政事，和宰相分开日期轮流统领群臣，主持朝政，上朝时，一起登政事堂，太宗听从了他的建议。当时一般同事上朝奏对时，大多发表独特的意见，只有吕端很少有所倡议。一天，宫内传出皇帝的手书，命令说从今以后中书省的事务必须经过吕端详细斟酌，才能上奏皇帝。吕端更加谦让不敢承当。当初，李继迁骚扰西部边境。保安军奏报说捉住了李的母亲，此时太宗想处死李母。因为寇准担任枢密副使，太宗单独召见跟（他）商量（这件事）寇准回去时，经过宰相办公之处，吕端猜想是商议大事，便说：“边境上的日常事务，我不必参与知晓。如果是军国大事，我位居宰相，不能不知道。”寇准就告诉了事情的原委。吕端说：“怎么处理这件事？”寇准说：“想要在保安军北门外将李母斩首，来惩戒凶贼逆臣。”吕端说：“一定要这样办，可不是合适的办法。希望您暂缓办理，我将再去上奏。”进了朝堂，他就说：“从前项羽抓住了太公（刘邦之父），想要将他处以烹刑。高祖说：（如果你一定要烹他）希望能分给我