儿科护理职称论文.doc

儿科护理职称论文 护理专业的主干课程也是护士执业资格考试的重点科目之一如下是小编找到的儿科护理职称论文范文为大家提供参考 儿科护理内容主要涉及儿科护理的基本理论和知识包括生长发育、小儿营养与喂养、儿童保健与疾病预防、住院患儿的护理、小儿常用护理技术、新生儿及患病新生儿的护理、营养性疾病患儿的护理、消化系统疾病患儿的护理、呼吸系统疾病患儿的护理、循环系统疾病患儿的护理、造血系统疾病患儿的护理、泌尿系统疾病患儿的护理、神经系统疾病患儿的护理、传染病患儿的护理、结核病患儿的护理和小儿急症的护理等 1、进行巧妙的问题设计利用学生的好奇心激发其学习兴趣提高其学习热情 理论课教学时若仅为刻板叙述教与学必定枯燥乏味巧妙地设计问题既能牵制学生的注意力又可进行教学互动改善课堂气氛如在讲述新生儿特点及护理前可设计一些学生在生活中随处可见的问题启发其思考：小儿出生时一般会有多重?为什么大家所见到的大多数新生儿在夏季也会戴上小帽子?新生儿“回奶”时我们该做些什么?这样在系统讲述理论知识前学生对即将学习的内容有了初体验甚至产生了兴趣而这种兴趣恰恰是构成学习动力最现实、最活跃的因素在提高学习效率及教学质量上能起巨大作用 2、使用恰当的比喻增强授课的趣味性 一个应用恰当的比喻能使复杂问题简单化既能帮助学生掌握知识又经久不忘如在讲述维生素D缺乏所致疾病的发病机制时可将“甲状旁腺对机体低血钙的反应”比喻成“学生透支了生活费无以维计向家长求援时家长的反应”其结果无外乎两种：其一,给予基本的伙食开销这样孩子的生计得以维持(类似佝偻病血钙浓度会回升);其二,不给或给予太少根本无法维持生活此时的孩子可能会饿得发抖(类似于手足搐搦症血钙得不到有效补充引起低钙抽搐)这样通过形象又不乏诙谐的比喻让学生对维生素D缺乏症的发病机理有了独特又深刻的理解使得原本复杂枯燥的内容瞬间变得简单生动 3、应用多媒体教学将抽象知识形象化 多媒体教学具有形象、直观、生动等优点合理应用既能很大程度上弥补常规授课的不足又能渲染教学氛围提高学生学习兴趣如以往在讲述先天性心脏病时阐述各类先心病的病理生理改变及表现和体征时多数学生就像在听和尚在念经稀里糊涂而多媒体教学把人体循环进行直观的动态显示同时演示了不同先心病的血流动力学改变学生通过观察不同先心病的异常血液流动循环系统的各种病理变化在他们清晰明了整个知识点的内容顺势得以完美解决 4、及时归纳总结注意纵向对比教学 在教学过程中采取归纳总结法能帮助学生有条理的进行理解、记忆和掌握例如老师可将婴儿动作发育过程简单归纳为“一竖二抬三挺胸四翻五抓六独坐七滚八爬九试站周岁会走十五稳”;佝偻病的典型表现又可总结为“方方的脑袋宽囟门尖尖的胸脯现漏斗鼓鼓的肚皮O型腿手脚带镯肋串珠”在纵向对比上注意把本门课中曾讲述过的类似问题联系起来并加以鉴别帮助学生区分记忆如讲到呼吸系统的疱疹性咽峡炎时将之与消化系统中的疱疹性口炎进行鉴别;讲述化脓性脑膜炎的用药护理时不忘复习肺炎的用药及护理如此既清晰了思路又复习了旧课 5、强调“多练”的重要性用多种形式、多种题型强化基础知识 儿科护理学中也会有要求计算的部分如小儿体重身高的估算公式、人工喂养儿牛奶的配置与奶量计算、液体的配置及张力计算等这些只有通过反复多次练习才能达到牢牢掌握并灵活运用的教学目的如关于小儿液体疗法历届学生都认为是难点对于混合液体的配制及其张力计算大多数学生是在雾里看花若只讲诉而缺乏联系定只会使学生感觉稀里糊涂此时教师应先给出一些习题让学生先练习再由易到难进行讲解之后再给学生留下适量不同种类的习题用以课后练习这种“练习解答再练习不懂时再予解答”的教学方式足以帮助多数学生尽快攻破这个难点 6、开展病例讨论同时应用“角色扮演法”既有利于提高学生临床思维及解 决问题的能力又培养了护患间的沟通能力儿科护理学的实践性很强若仅采用理论教学久而久之会让学生产生厌烦情绪因此在讲述小儿的某些疾病或症状时可先举出一个简单病例尔后以之为基础进行游戏即：请几位学生扮演“护士”一位同学饰“患儿”教师则充当“患儿家属”“护士们”通过对“患儿及家属”的护理评估得出主要的护理问题并及制定相应的护理计划这种教学方法能达到多方面的效果：第一在扮演过程中“患儿及家属”的各种情绪反应提醒学生该对患儿及家属进行心理评估同时有利于良好的职业道德的培养;第二从学生角度转变成护士和患儿的角度可促使学生主动学习相关理论知识;第三锻炼了学生与患儿及家属的沟通能力;第四“游戏”过程中通过老师的不断引导学生临床思维