青海藏区藏汉双语教学模式下的教育技术发展问题研究.doc

青海藏区藏汉双语教学模式下的教育技术发展问题研究2011年第4期青海师范大学(自然科学版)JournalofQinghaiNormalUniversity(NaturalScience)2O11NO.4青海藏区藏汉双语教学模式下的教育技术发展问题研究韩维良(青海师范大学教师教育学院,青海西宁810008)摘要:藏汉双语教学模式下的教育技术发展问题是当前青海藏区教育发展的一个重要课题,现代教育技术的应用与发展将有力地推动青海藏区的教育发展.本文从政策基础,现实意义等方面对青海藏区的教育技术发展问题进行了有益的探索,提出可行的对策.关键词:青海藏区;双语教学;教育技术中图分类号:G43文献标识码:A文章编号:100l一7542(2011)O4一OO65一O4国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)对加快教育信息化进程,全面提高少数民族和民族地区教育发展水平,大力推进双语教学等方面提出了明确的要求,在青海藏区,藏汉双语教学模式下的教育技术应用与发展将是藏区教育发展的突破V1和制高点,现代教育技术的发展对于藏区教育的发展具有重大的推动作用.1政策基础大力开展双语教育是提高民族教育质量,加快民族教育发展,承传优秀民族文化,体现民族平等,促进民族融合和共同进步的重要途径.在党和政府大力加强民族地区经济发展,共建和谐社会的时代背景下,双语教学愈来愈受到人们的关注,已经形成了一个非常富有生命力的研究领域.中华人民共和国民族区域自治法,中华人民共和国教育法,中华人民共和国义务教育法及各民族自治地区的地方法规,都明确规定了以招收少数民族学生为主的学校,可以使用本民族通用的语言,文字教学,同时还使用全国通用的语言文字教学.在双语教学过程中,以民族语言为教学语言,使用民族语文课本,学生可以在母语的帮助下,逐步学习汉语言与其他科学文化知识,并顺利过渡到汉语言的学习环境,以民族语为母语,对汉语接触较少的学生,减少了因直接进人汉语言环境导致的语言障碍而带来的学习困难,可以缩短儿童的教育进程,实践证明,这种教学模式提高了入学率与巩固率,有利于民族教育的普及和教育质量的提高,是发展民族文化最有效的方式之一,符合当地群众的需要与愿望.建国以来,国家对广大藏区教育给予了很大的支持,采取了一系列的特殊政策促进藏族教育的改革与发展,取得了举世瞩目的成绩,藏汉双语教学也得到了大力的普及和推广,对提高少数民族教育质量起到了不可或缺的重要作用.但是,目前的藏汉双语教学更多的是在语文,数学,人文等主流课程方面,且教育技术手段目前还没有广泛应用于双语教学中.随着教育现代化的推进,教育技术的发展已经愈来愈深刻的影响着学校教育的质量和效益,无疑是现代教育改革的制高点和突破口.现代教育理论认为,现代教育技术既是教育现代化的具体内容,又是促进教育现代化的重要手段和途径,因此要在根本上推动青海藏区基础教育现代化,突破口在于现代教育技术.2在藏区发展现代教育技术的现实意义2.1我国教育的难点在基础教育,基础教育的难点在藏族教育,藏族教育的难点在双语教学,大力发展藏汉双语教学模式下的现代教育技术,对于提高藏汉双语教学的质量,提高广大藏区学校的办学规模和效益,提收稿日期:2011082O作者简介:韩维良(1969一),男,撒拉族,青海循化人,教授66青海师范大学(自然科学版)2011年升藏区劳动力素质,对藏区社会经济的和谐发展具有重要的意义.2.2藏区教育与内地发达地区的教育相比,处于滞后状态,除去教育投入,教育教学设备,师资队伍等显性因素之外,主要表现为教学质量的差距.其中,现代教育技术融人教育教学过程的不足是一个重要原因.应立足于藏族师生教与学的实际,探索建立藏汉双语教学模式下的现代教育技术应用和发展的机制,将现代教育技术应用于藏汉教学中,以促进青海藏族地区教育质量的提高.2.3教育公平是社会公平的基础,是当代教育改革发展的重要价值取向,使用本民族语言文字教育是民族教育权利实现的前提条件.在教育过程中,民族教师和民族学生对民族语言文字具有天然的,血缘般的情感.因此,在教育过程中,充分利用这种情感的力量,既是民族教育权利实现的条件,同时也是发展民族文化的保证要素.所以,青海藏区双语教学模式下现代教育技术的发展,对促进藏族教育的公平公正,推动教育发展有着现实的意义.2.4基础教育新课程改革,推行素质教育是我国21世纪初期教育政策与发展的重大举措,当前,青海藏区藏汉双语教学模式下的新课程改革明显滞后于全国的水平,要扭转这种局面,需要政策上的倾斜,制度上的保障,人才的扶持等,同时也需要借助于现代教育技术,加速基础教育新课程改革在青海藏区的推进.2.5教育技术的发展,需要师资力量的支撑;在青海藏区学校中,既懂藏语,又掌握现代教育技术的教师非常缺乏,在藏汉双语教学模式下开发,整合教学资源的力量明显不足,大力培养藏汉双语师资力量是当前一个时期内发展藏汉双语教学模式下的教育技术的当务之急;进一步探索藏汉双语教学模式下的师资培训模式,建立可行的课程体系,突破藏汉双语教学模式下教育技术发展的瓶颈.3存在的问题由于客观环境,条件的制约,教育技术的开展和应用在青海藏区远未普及,在许多地区还是空白.开展教育技术的设备不健全,师资结构不合理,课程资源的开发利用滞后,教育技术应用水平低下,技术力量薄弱,促进教育技术应用的机制还没有建立起来,这些,都严重制约着青海藏区民族基础教育发展总体目标的实现,也严重限制了素质教育在藏区的推行和提升.在多年的发展历程中,由于多方面现实条件的制约,青海藏区中小学教师教育技术基础能力普遍薄弱,教研,科研活动不足,培训制度与体系不完善,严重地制约了青海藏区中小学教师教育技术能力建设,影响农村地区教师教育技术能力建设的深入开展.教师培训不能适应教学需要,多数培训在低水平上重复;教研活动,教育研究和技术推广不够广泛,现代教育技术教学应用水平不高,教师的应用水平往往都停留在应付检查和教学观摩等应用上,而没有成为经常性的常规化的教学应用.此外,青海藏区现代教育技术应用中,机构和编制问题也是困扰现代教育技术健康发展的一个重要因素,直接的表现是学校现有的学生规模与生师比,导致在现有体制下,教师数量有严格的限制;设备运行,维护,更新的经费保障长效机制落实不够到位,;设备配置标准低,数量少的问题开始显现.4藏汉双语教学模式下的教育技术发展基于藏汉双语教学模式下,教育技术的发展要有其自身的独特性,主要着眼于从下列几个方面进行:4.1师资培训师资培训,教育技术学专业技术队伍建设是教育技术发展的重中之重,避免低水平的重复培训,探索适合青海藏族地区学校实际的师资培训机制,建立可行的培训模式以及培训课程体系是当前在青海藏族地区发展现代教育技术的当务之急.在青海藏区,教师培训是一个需要长期开展并持续下去的工作,应广泛采用全员培训与建立骨干教师队伍相结合的立体式的校本培训模式,纳入到省教育厅中小学教师继续教育计划.对专业教师缺乏的学校,要优先培训信息技术教育骨干,让他们做领路人,帮助其他教师逐步学会使用在三种模式下的操作和学习,把现有资源用于教育教学.在此基础t,再进一步把所有的教师进行培训,要建立相应的考核制度.做到骨干培第4期韩维良:青海藏区藏汉双语教学模式下的教育技术发展问题研究67训与全员培训相结合,集中培训与日常学习实践相结合.要充分利用现有设备和资源,鼓励教师积极主动地利用现代教育技术手段进行学习,自觉选择和有效利用优质教育资源,大胆探索在三种模式下提高教育教学质量的方法,促进教学内容呈现方式和学生学习方式的转变.此外,继续深化,提高校本培训的内容和档次,鼓励教师通过自我学习,校本教研,同伴互助等办法和互相交流,互相观摩,自制课件等多种活动,提高教师的信息技术应用能力与水平.要以提高全体教师的应用水平为目标,转移到资源下载,重组,整合,交流,媒体应用与学科整合方面的培训.此外,还要进一步加强对专业教师进行系统维护方面的培训.建立教师培训档案,针对教师的不同应用水平,组织实施分层分级培训模式,突出教师现有应用水平下,培训的针对性和有效性,让不同层次的教师在不同级别的培训中得到提到,避免低水平的重复培训.4.2加强双语教学条件下的教育技术应用教研工作在扎实,系统,规范的培训基础上,还要进一步强化教研和课题引领,引进先进的教学方法与理念,扩展教育教学思路,促进教与学方法的改革,加快现代教育技术信息资源库的建设.要组织选择适合本县,本乡,本校的研究,以设立课题的方式来开展现代教育技术教学研究活动,指导教师提高应用三种模式进行教学的能力与水平.还可以经常组织高层次,高水准的优秀教学资源成果开发,推广交流会,开展现代教育技术的教学观摩活动和评课活动.促使广大教师形成利用三种模式开展教育教学和科研的主动性和自觉性.4.3加强师范类毕业生人职前的现代教育技术能力的培养.高等师范院校是教师培养的主要力量,同时也是促进教师专业化发展的第一环节.为了使师范类毕业生在刚刚人职时就能够正确,熟练,创造性地应用现代教育技术设备,缩短他们的教学适应期,应该在教师培养的第一环节就加强对学生的现代教育技术培训,使他们熟练掌握应用原理和方法,结合自己的年龄优势,知识优势,学科优势,同时对他们加强师德教育和奉献意识的教育,”下得去,用得上,干得好”,使他们成为利用现代教育技术手段发展民族地区教育的新生力量和重要基础.根据调查,目前师范院校学生在校期间学习的计算机技能和信息技术教育类课程通常为现代教育技术等,从内容到考核机制上都停留在应试型的学科基础上,还不能满足基础教育一线的真实需求.因此,强化师范生的信息技术能力,从源头上来培训,培养师资,是解决现代教育技术师资和技术瓶颈的有效手段.4.4加快现代教育技术信息资源库的建设,加强藏语版资源建设力度,紧跟新课程改革步伐我国基础教育实施新课程改革后,出现了不同版本的教材,不同的教材需要不同的资源支持.在青海藏区现有教学条件下,课程改革面临着巨大的挑战,这主要体现在课程资源开发,硬件建设,教师素质等方面,要着力解决好现行中小学教材多样性对应的现代教育技术资源建设配套问题,保证在任何时候都能够提供中小学所需要的资源;同时紧跟中小学新课程改革的步伐,资源建设要与新课程改革相适应,加强与中小学教学一线的沟通交流,了解中小学的实际需要.结合我省边远少数民族地区基础教育的现实需求,培养懂技术,懂少数民族语言的专门人才,要重视藏语版资源的开发建设,构建藏语版的资源平台,要有专项经费的支持,整合高校,省教育厅教材编译处的教学研究力量,组建专门队伍,将现有的汉语版资源藏化或者重新建设相关资源,将优质教学资源送进边远的民族地区,让最需要现代教育技术支持的少数民族地区学校得到所需的藏语版资源.4.5双语教学条件下的信息技术与传统教学方式进行整合现代教育技术的发展对教师的新要求,既是对教师个人职业发展的要求,同时也是对传统的教师体制的挑战.传统教学方式因有其科学性和合理性而延续了几千年,而现代教育技术辅助教学,能使其锦上添花.传统教学中,由于受到教学条件的限制,学生的活动是有限的,教师表达的是单调的.有了现代教育技术,借助于信息技术工具,学生的活动丰富了,教师能以更有效的方式表达了,同时在课堂教师和学生之间,学生和学生之间,学生和计算机之间信息交互的机会增多了.但传统教学的优势应该保留,如教师示范作用,师生之间富有人情昧的及时交流,教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等等.应把传统的教学和现代教育技术的辅助教学两方面的优势更好地结合起来,对传统教学进行了全面地拓展,丰富,深化与提高,提高了教学效率,实现了教学过程的最优化.4.6着力培育教育技术应用环境68青海师范大学(自然科学版)201I血学校可将教师应用现代教育技术的水平作为一种竞争激励机制推行开来,使教师应用现代教育技术的能力与教师的奖惩结合起来,与教师的考核,评优,职务职称的晋升与聘任等方面结合起来,督促和激励教师在教育教学中主动应用现代教育技术,以提高应用现代教育技术的水平,使得人人都能用,人人都会用,人人都能用得好.总之,现代教育技术在青海藏区的发展将带动我国教育事业的整体发展,青海藏区现代教育技术的发展与应用还有待于大力加强和提高,我们必须努力地正视并逐步解决这个问题,在具体的双语教学实践中及时发现问题,并深入研究其教学规律,逐步地提高现代教育技术的应用水平,提高教学效率.只有认清当前青海藏区现代教育技术应用中的问题,才能使双语教学条件下的教育技术发展少走弯路,才能真正地发挥现代教育技术的优势.参考文献:F1青海省电化教育馆.关于中小学现代远程教育管理和教学应用的督察调研报告R.2007.102祝智庭.现代教育技术走向信息化教育M.北京:教育科学出版社,2002.TheStudyoftheDevelopmentofEducationalTechnologyUndertheTibetanChineseBilingualTeachingModeintheTibetanAreaofQinghaiHANWeiliang(EducationCollegeQinghaiNormalUniversity,Xingning810008,China)Abstract:ThestudyofthedevelopmentofeducationaltechnologyisanimportantissuefortheeducationdevelopmentintheTibetanareaofQinghaicurrently.Theapplicationanddevelopmentofeducationaltechnologywill