教案 熔化和凝固4.doc

23 熔化和凝固教学设计本章内容主要以水为研究物质，通过水在三态之间的变化,使学生对三对物态变化的认识和理解；熔化和凝固这一节内容建立在汽化和液化的基础上，是反映了物质在固态和液态之间的一对相互转化的物态变化过程，主要通过学生的实践活动,科学探索,讨论交流等形式使学生理解熔化和凝固的本质特点，培养学生的自主学习能力，仔细的观察能力和探究未知世界科学素养和科学精神，通过对冰和松香的熔化过程分别采用比较，图像等具体的研究方法得到规律，使学生体会到科学探究的一些具体方法和措施，并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣；全面提高学生的科学素质。教学目标知识目标1了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态是可以相互转化的。通过探究固体在熔化时温度和状态的变化规律，感知发生状态变化的条件。2了解熔化凝固曲线的物理含义，通过探究，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点；并知道有没有熔化温度是区别晶体和非晶体一种方法能力目标1培养学生的观察能力，分析概括能力和应用知识解决问题的能力2通过科学探究活动，使学生初步掌握通过比较及图像等科学探究方法。情感目标通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感教学重点得出熔化和凝固的特点教学难点冰和松香的熔化实验教学器材多媒体电脑，数码投影仪 铁架台 烧杯 温度计 酒精灯 铁圈及石棉网 冰 松香（每二位学生一套）教学环节（内容及时间）教学过程和方法教师的活动学生的活动能力培养新课引入（3分）（1）媒体展示1：A水的沸腾 B冰箱中的酒瓶那出后有水滴 C冰雪消融 D钢水熔熔变钢材（2）引入课题：熔化和凝固板书：23 熔化和凝固学生观察思考分析学过和未知的物态变化观察能力新课教学什么叫熔化和凝固？（5分）（1）媒体展示2：长江的源头及正在熔化的冰凌（结合地理小故事）问题：在其中冰的状态发生了怎样的变化？冰是如何会变成水的？能否让水再变成冰？（后两问不作具体的解答）版书：熔化：物质由固态变成液态的现象称熔化学生观察讨论猜想并概括出熔化和凝固的概念观察能力分析概括能力及抽象思维能力 凝固：物质由液态变成固态的现象称为凝固熔化和凝固具有什么特点？（5分）（1）要求学生观察桌面上的各种器材问题：研究冰和松香的融化过程，我们应如何利用这些器材来研究？如何组装？并组装完成？（2）提出实验要求学生讨论思考猜想并试着组装由成功组装的小组进行交流并作介绍猜想能力动手实验能力合作与交流能力实践探索（15分）巡视检查各小组的实验情况回答并纠正各小组在实验中出现的问题及错误版书：二 熔化和凝固的特点组装实验器材 进行实验操作观察实验现象 收集实验数据并汇报核对实验数据展示根据数据画出的实验图像观察能力收集数据动手实验交流与合作能力实验分析及总结（6分）媒体展示3：冰和松香的熔化数据表格及根据数据画出的曲线图像问题：通过数据和图象分析两者的熔化过程有什么区别？在冰的熔化中具有什么特点？版书：1晶体和非晶体 2晶体熔化的条件（1）达到一定的温度，（2）继续吸热（但温度保持不变） 媒体展示4：联系生活的练习训练问题：如果是冰的熔液（水）再变成的冰，那其特点及凝固的图象应该如何？板书：晶体熔液凝固的条件（1）达到一定的温度（2）继续放热（但温度保持不变） 3熔点和凝固点分析讨论总结概括得出结论学生阅读书P40一段并归纳说明学生分别思考并回答问题思考讨论并试着画凝固图象分析归纳结论并交流归纳问题分析概括语言表达能力阅读能力运用知识解决实际问题的能力判断推理能力逆向思维合作与交流熔化和凝固的应用（5分）媒体展示5：熔化和凝固在生活及生产中的具体应用的图片。问题：在我们周围生活中还见到其他的熔化和凝固现象？板书：三 熔化和凝固的应用对展示的图片进行解释学生思考并列举一些熔化和凝固现象联系实际应用知识解决实际问题能力课后总结（5分）问题：通过这一课，我们了解到了哪些知识？利用书P40一些物质的熔点表中的数据由学生分别提出问题或自编一些练习题并作解释学生分别回答所掌握的知识相互讨论并分别提出问题，分析问题直到解决问题例：表中为什么没有凝固点； 铝要熔化应满足什么条件？；铝锅中能用来熔化铁吗？为什么水银在常温下是液态；在测量很低温度时应用什么温度计。总结概括联系实际运用知识解决问题能力板书设计 23 熔化和凝固 一 熔化和凝固 二 熔化和凝固的特点 三 熔化和凝固的应用熔化：物质由固态变成液态 1晶体和非晶体凝固：物质由液态变成固态 2晶体熔化的特点例： 条件 3熔点和凝固点 4熔化吸热 凝固放热作业布置 1复习书本节内容2完成课课练P30 基础与巩固 1 ，2， 3，5，123实践作业 思考书P41www1，回家尝试2，3教学评价 1本节内容的难点是如何来控制研究冰和松香的熔化实验，实验中材料的选择也将影响到实验的质量；其中的冰块不宜太大，最好将冰块磨成小颗粒或粉末。 2实践活动中每小组两学生分别一中物质的熔化探究，教师不必作过多的干