13.在大海中永生.doc

13.在大海中永生【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课7个生字，理解“爱戴、崭新、呜咽、痛悼、奔腾不息”等词语的意思。会用“爱戴”造句。3.通过具体的语言文字，体会人民对邓小平爷爷的怀念之情。4.学习抓住文中重点词句，读写结合，领悟文章在表达方面的效果及方法。【课时安排】两课时第一课时【教学内容】初读课文，学习生字，理清课文脉络，学习课文第一段【教学目标】1.初读课文，做到读正确、流利。2.学会文中7个生字，理解“爱戴、崭新、呜咽、痛悼、奔腾不息、永生”等词语的意思；会用“爱戴”造句。3.理清课文脉络，学习第一段。【教学重难点】1.理解上述词语，将课文读正确、流利。2.理清课文脉络，体会人们失去伟人时的悲痛心情。【教学过程】一、歌曲导入，提示题旨1课前听一首歌春天的故事孩子们，听过这首歌吗？知道这首歌歌颂了谁吗？（邓小平）2（点击邓小平画面）谁来介绍他一下。3.是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道（直接点击邓小平资料）师读资料（定格在邓小平画面）4.然而，1997年2月19日，这位历史伟人我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。5.今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。（点击课题）齐读课题6. “永生”是什么意思？人们明知这位伟人已与世长辞，但仍希望他在大海中获得永生。表达了人们什么样的思想感情？让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题。7.请同学们打开书本，一起去为这位伟人送行。（点击邓小平画面，定格） 二、检查预习，学习生字词1. 课文已经预习了，有没有效果，我们来检验一下。这些词语谁会读？出示文中生字词，指名读。民族 爱戴 崭新 呜咽 篇章 痛悼 海疆 香港 属于 全党 波翻浪涌 奔腾不息 “崭”“属”是翘舌音；“咽”是多音字，分音组词。给生字词表中的“港、疆”描红，特别是“港”下面是“巳”。2.认读文中绿线格内的二类生字，指名读。3.你能根据下列意思说出文中的词语吗？ 出示:（1）沉痛悼念；（2）低声哭泣；（3）敬爱并拥护。 学生回答。4. 文中还有很多长句子，比如这两句，该怎么念好它呢？出示难读的句子，指名读，注意停顿。（1）机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。（2）我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！5.打开书，找一找这两句话分别在课文的第几自然段？ 首尾之间有一种情感反复出现，哪个词？（板书：衷心爱戴） 理解“衷心爱戴”，用“爱戴”造句。三、再读课文，理清脉络1.师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了件什么事？一开始提出的问题能解决吗？2.交流。3.根据刚才的讨论，对照课前预习单上的分段问题，理清文章脉络。 板书：飞向大海 撒向大海 告别大海四、学习第一段，体会悲痛之情（小平爷爷，您别走）1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机飞向大海的那令人心碎时刻。自由地朗读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？ 2、学生交流自己的感受。出示：年月日上午，一架银色的专机，离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（1）飞机有没有直接飞向大海？而是（低低地缓缓地绕飞一周）（2）为什么？从“低低地缓缓、绕飞一周”你读出了什么？（领会人们悲痛不舍的心情）a、人民对小平爷爷的不舍。（你能把这种悲痛不舍的心情读出来吗？指导朗读，语速稍慢，语调低沉。）b、小平爷爷对深爱的祖国和人民的无限眷恋。（再次齐读第一句话）3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。（1）从这句话里你读出了什么？（伟大）从那些词语感受到的。（一生、崭新历史、篇章）这句话高度概括了小平爷爷伟大的一生，让我们细细地来体会这几个词。a、知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”？（围绕课前收集的有关邓小平的资料进行交流，在交流中让学生深刻体会邓小平一生的丰功伟绩、体会邓小平的伟大）b、这些篇章为中华民族书写了（生接：崭新的历史。指邓小平爷爷带领人民改革开放，使全国人民过上了好日子。）这些篇章是小平爷爷花了（生接：一生来写的）（2）知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？（年月日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。讲述：邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。（3）紧接着上面陈述：就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去， 人们的心情是怎样的呢？（无比悲痛）（4）让我们来看看首都人民是怎样送别小平爷爷的。（出示：已选择的一些感人的送别场面。）此刻，你想说什么呢？其实，此时呀，我们和全国人民一样在心中千万遍的呼喊（出示：小平爷爷，您别走！放音乐：您别走）伸出右臂再次呼喊小平爷爷，您别走！（6）让我们带着不舍朗读课文第一自然段。五、总结本课邓小平爷爷的一生是辉煌的一生，他的丰功伟绩，他的卓越贡献将永留史册！万古流芳！（点击播放录象资料，定格画面）让我们再一次有感情地朗读课题（点击标题）六、布置作业1.完成习字册。2.课后继续了解有关邓小平的事迹，同学间相互交流。第二课时【教学内容】学习课文第二、三段【教学目标】1.抓住重点词句理解课文，有感情地朗读课文。2.在熟读课文的基础上，背诵课文的2至4节。3.学习用奔腾不息造句。4.理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。【教学重难点】1. 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。2. 有感情地朗读表达人民与小平的深厚感情。【教学过程】一、复习导入：1通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。2.邓小平爷爷一生书写了无数这样光辉的篇章，而今天却要完成他人生的最后一个篇章齐读课题，让我们走近邓小平，再看看当时的感人场面。（播放骨灰撒大海的视频）二、精读口味，深入体会（一）学习课文第二、三小节小平爷爷，您走好（学习课文第二、三、四自然段）1、过渡：可是无论我们怎样挥手挽留，无论我们喊一千遍、一万遍，小平爷爷能不走吗？（不能）小平爷爷不得不走呀！鲜花伴着骨灰，洒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文是怎样描写这一幕的呢？齐读（出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去）理解：“鲜花伴着骨灰”为啥不用“拌”？ “呜咽”是什么意思？师：大海为什么呜咽？师：是啊，此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，滚滚涛声恰似大海深情的诉说，同学们，你听到大海在说些什么了吗？师：是啊，一代伟人长辞，九州儿女同悲。你们能把这种悲痛的感情读出来吗？（男生读、女生读）师：千言万语汇成一句撕心裂肺的呐喊（齐：小平爷爷，您别走！）小平爷爷活在了我们大家的心里。2师：大海痛悼伟人的离去，浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方？同学们仔细读一读课文的第三小节，找出相关词语交流。（出示第三自然段）（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”）3.作者用上了四个“也许”，构成了排比句。这么多地方，它们是怎么排列的，能不能调换？ 学生根据课前搜集的资料思考后交流。4.这一级排比句层层深入，范围在不断地扩大，表面上是写浪花，其实是在写邓小平爷爷一生的丰功伟绩。（板书：赞颂）5指导朗读。排比句要用排比的方式来读，我们一起来合作一下（采用叠读法朗读：第1组读第1分句，第1、2组分读第2分名，第1、2、3组读第3分句，第1、2、3、4组读第4分句。朗读层次分明，气势越来越强。）师：这些地方的人民会对小平爷爷说什么？结合课前搜集的资料在小组内交流，并完成练习。（播放课件）也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送入祖国的万里海疆；祖国人民说：“。” 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；香港、澳门同胞说：“。” 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；台湾同胞说：“。” 也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋，世界人民说：“。” （师小结：是邓小平改革开放的政策让中国人民过上了富裕的生活；是邓小平“一国两制”的构想让澳门、香港顺利回到了祖国的怀抱；是邓小平让台湾的回归不再遥远；是邓小平让中国走向了世界，让世界了解了中国。所以“邓小平的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。”）7课件出示：邓小平的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。（全班齐读。）理解：超越时代 超越国界指导朗读（你计划怎样读，读的时候应该由小到大，字字千钧，才能说明小平的影响越来越大。）8加组朗读第三小节。（体会邓小平的影响深远）（“小平的影响超越时代，超越国界”这部分内容是学生理解的难点。教者巧妙地运用“加组朗读”这一形式与课文内容完美地契合，通过不断加入的小组、不断壮大的声势使学生对这一部分内容的理解 “水到渠成”。）9同学们，你们知道吗，小平爷爷晚年有两个心愿：一是希望自己能活到1997年，等到香港回归的那一天，他要亲自到香港自己的土地上去走一走，看一看；二是希望活到2000年，亲眼看到中国人民都过上小康生活。但这两个愿望他都没有来得及实现就匆匆地走了，这怎么不令人悲痛呢？10让我们看看当时有篇文章怎样写的。出示：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆。小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门。小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，已经成为现实。香港、澳门已经回到了祖国的怀抱。也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向台湾。小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；全世界人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超时代超国界”邓小平不仅属于中国，也属于全世界。可以在心里默默地读，可以有感情的朗读从这段话里你又能体会出什么？（小平爷爷是带着微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得伟大、走得无所顾虑）10、小平爷爷走了，让我们一起向他道一声：（出示：小平爷爷，您走好）师述：小平爷爷您走了，让我们向您默默地道一声生读：小平爷爷，您走好！师述：小平爷爷您走了，浪花把你越送越远，但我们还想再喊一声生读：师述：小平爷爷您走了，您放心地走吧，祖国的明天一定会更加美好。生读：（二）.小平爷爷，您没走（学习课文第五、六、七自然段）1.过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了，专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音（出示第六自然段）齐读。（1）同学们，深情地读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？（2）指导朗读（你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。谁再来读一读？）师：让我们再一次深情地读一读这一句话吧！2.我们敬爱的邓小平爷爷他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。同学们，小平爷爷真的走了吗？3.指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）三、揭示主题，升华感情1他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？2指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）3（过渡）他走了他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。他没走，他将永远活在我们心中。4（引读第7自然段）邓小平爷爷与大海与（引说）邓小平爷爷也与青山与日月与星辰让我们再次遥遥地呼唤他：小平爷爷，您没走！让我们再次深情地呼唤他：小平爷爷，您没走！5（过渡：如同一朵浪花，他从故乡的山溪流入嘉陵江，长江，然后穿云雾过三峡，奔腾而下，经过九曲十八折，最终汇入浩翰的大海。）齐读最后一段。四、拓展延升。师：同学们，让我们再看小平爷爷最后一