7的乘法口诀说课材料.doc

7的乘法口诀说课稿 一、说教材7的乘法口诀是苏教版小学数学二年级上册第六单元第一节内容。本节课是在26的乘法口诀的基础上学习的，在学习26的乘法口诀时学生对探究和编制乘法口诀已经有了一定基础。因此这节课我主要让学生通过小组合作交流自己探究7的乘法口诀知识，并且针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过有趣生动的多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。二、说学生二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。三、说教学目标：根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。四、说教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。五、说教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。六、教具准备：多媒体教学课件。七、说教法：针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学课件来辅助教学。八、说教学过程：本节课我预设按照创设情境,激发兴趣自主探索，合作交流联系生活，拓展延伸总结收获，回顾提高的模式进行教学。1、创设情境,激发兴趣。良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入我抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用背口诀来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的26的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。2、自主探索，合作交流。这个环节主要通过整体猜想编口诀验证口诀记忆口诀这几个步骤来完成的。推导7的乘法口诀，是在学习了1-6的乘法口诀，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法之后进行的。对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。3、联系生活，拓展延伸。在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。数学课程标准指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。4、总结收获，回顾提高。尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。总之，本节课我努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验。九、说板书设计 7的的乘法口诀1个7 17=7 一七得七2个7相加 27=14 二七十四3个7相加 37=21 三七二十一4个7相加 47=28 四七二十八5个7相加 57=35 五七三十五6个7相加 67=42 六七四十二7个7相加 77=49 七七四十九 【这样的板书，能够使学生一目了然，而且便于学生记忆。】 总之， 本节课努力为学生