【教学设计】《新加坡街头见闻》（北京版）.docx

新加坡街头见闻教学设计 教材分析合肥市 秦老师新加坡街头见闻这篇课文的重点是体会小女孩在大雨倾盆的早晨，在街头既没有交通警察看管，也没有一辆汽车驶过的路口，还能严格按照交通信号灯通过马路的自觉行为。感悟到新加坡交通管理得好的真正原因。通过作者的所见、所闻、所感，体会课文的最后一句话：“能够如此遵守交通法规的人，就是一个文明的人”的真正含义。 教学目标【知识与能力目标】1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhu”“转zhun”和“看”kn)及新词，认读7个字；2.学习辨析“同音字”与“形近字”。【过程与方法目标】1.继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法；2.朗读课文。【情感态度价值观目标】了解课文内容，懂得自觉遵守法规。【教学重点】了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。【教学难点】联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。 课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程（第一课时）一、创设情景，激情导入：今天，一位作者要带我们到美丽的新加坡去游览，新加坡又名“狮城”，那里有宜人的热带风光，是闻名世界的花园城市，吸引着世界各地的游客。在这样一个美丽的城市，作者会有什么样的所见所闻呢？ 二、初读课文：1.请你自己轻声读课文，注意读准字音，不认识的字先看看书后生字表。读完标出自然段序号2.在课文中有我们今天要学习的生字词朋友，让我们把它们请出来。快看看你认识他们吗？自己出声认一认、读一读街头 遵守 观察 倾盆大雨 吸引 莫名其妙 不知所措 印象 看管3.在这些词中你有不明白的吗？（谁来说一说你是怎样理解这个词的？）莫名其妙：原义是:没有谁能说出其中的奥妙来,有称赞意。现在则用以形容事情的稀奇古怪,难以理解。倾盆大雨：说明雨下得特别大。不知所措 ：不知该怎么对付,形容惊慌、窘迫。吸引：引导别的物体、力量等到自己方面来。也指引起别人的注意。4你能选择出正确读音吗？读一读 一个穿着（zho zhe zhu ）普通的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动不动地等待着。 我被这一切打动了，紧走了几步，超过小女孩，转身（ zhun zhun）看她一眼。此时，她把流淌着雨水的脸转（ zhun zhun）向我，莫名其妙地看着我。当时既没有交通警察看管（ kn kn ），也没有汽车驶过，连行人都不多，而且天上正下着大雨，为什么她不可以跑过路口呢？ 5选字填空先看一看，说说你发现了什么。（大括号里字音、字形）同音字、形近字组词结合字的意思选字填空。不知所（ ）措、错 （ ）守遵、尊观（ ）察、查 （ ）名其妙莫 、摸印（ ）象、像 （ ）况壮、状（ ）守遵、尊遵： 沿着，依照，按照尊：地位或辈分高：长（zhng ）。卑。贵。严。敬重：敬。自。重。敬辞，称与对方有关的人或事物：府。令。姓。驾。量词：一佛像。观（ ）察、查 察：仔细看，调查研究：看。核。观。考。觉。访。勘。探。查：考察：检。调。验。访。阅。（ ）况壮、状状 形容，样子：貌。奇形怪。 情况，情形：况。病。现。 叙述，描写：语。其事。写情物。 旧时叙述事件的文辞：行。诉。供。 特种格式的凭证：奖。委任。壮 大，有力，强盛：强。士。心。烈。美。兵强马。 增加勇气和力量：胆。行（xng ）。以声势。 中国少数民族，主要分布于广西壮族自治区及云南、四川、贵州等省（旧作“僮”）：族。锦。歌。印（ ）象、像 像 相似：好。相（xing ）。生（仿天然产物制成的工艺品；中国宋、元两代以说唱为业的女艺人）。 比照人物做成的图形：画。塑。雕。绣。肖。 比如，比方：这样的事是值得注意的。象 哺乳动物，是目前地球陆地上最大的哺乳类动物，多产在印度、非洲等热带地区，门牙极长，可用于雕刻成器皿或艺术品：牙。牙宝塔（喻脱离群众和生活的文学家、艺术家的小天地）。 形状，样子：形。景。气。现。想。征。万更新。声。形。三、再读课文：1请你自己再读一遍课文，注意把字音读准，想一想这篇文章主要讲了一件什么事，试着用上课文里这些生词说说课文内容。（反馈）2还有那些地方有疑问？ 四、指导书写：主要指导“遵”和“察”两个笔画较多的字。学生书写生字 （第二课时）1、 复习导入：1.在现词语，回顾内容读一读：见闻 观察 百闻不如一见 交通状况 倾盆大雨 看管能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人。二、精读理解课文内容：1.你怎么理解“见闻”这个词的意思？看见听见的其中的“闻”是耳闻的意思。（相机板书：耳闻）2. 作者到了新加坡耳闻到了什么？打开书找一找（一个穿着普通才慢慢地沿着斑马线穿过路口。）3. 听了这句话你有什么想法？你能读一读这句话吗？（指导朗读）4.你怎么理解“自觉”这个词？可以举个小例子来解释这个词5.作者只是耳闻，到底是不是这样呢？我们百闻不如？（相机板书：百闻不如一见）6.作者第二天就来到新加坡的恶街头，他在街上看到了什么样的情景？请你读一读第二段，动笔找一找那些句子描写的是作者看到的情景？（1）交流画批句子（2）请你轻声读自己画的这段话，想一想小女孩的所做所为给你留下了怎样的印象？（交流感受）7.你从这一自然段中哪个词具体感受到小女孩是个自觉遵守交通法规的人。 （1）第一句。读一读这一句，她是怎样等待？再读一读 （2）都有谁在等红灯时能一动不动？很多人都能做到，看来没什么大不了的，但是小女孩是在什么样的情况下一动不动的等待着？（倾盆大雨） （3）“倾盆大雨”什么意思？ （4）她打了怎样的一把雨伞？任凭（师领读，生接读）直到（师领读，生接读） （5）对比读：打湿 与打湿打透 请你读一读这两句给你得感受有什么不同？ （6）师领读，生接读：小女孩任凭直到 （7）师范读，感受不同：任凭 ，听了老师的读，你有何感受？ （8） 小女孩就是这样自觉遵守交通法规的，她是怎样做得呢？我们再来读一读8. 小女孩还是在什么情况下自觉怎受交通法规的？（当时既没有？也没有？） （1）想象当时正下着倾盆大雨，路口既没有交通警察看管，也没有汽车驶过，连行人都不多，换做一个不遵守交通法规的人会想些什么？ （2）小女孩是这样做的吗？她只打了（师领读，生接读）9. 小女孩都在什么情况下自觉怎受交通法规的？ 课件：在 情况下，小女孩能够自觉遵守交通法规。10.在这些情况下她都能够自觉遵守交通法规，想象一下在其他情况下呢？可能还有哪些情况？他能不能自觉遵守交通法规呢？11.无论在什么情况下，她都能？ 12.太让我们感动了，让我们再来读一读，想象当时那吸引人的情景。（配乐：雨声）13.我被眼前的一切打动了，紧走了几步，超过小女孩，转身看她一眼。 （1）“莫名其妙”什么意思？ （2）小女孩为什么会“莫名其妙”？ （3）你就是这个自觉遵守交通法规的小女孩，一个陌生人在你过马路时看了你一眼，你会想些什么、说些什么？你就是作者，小女孩用莫名其妙的眼神看你，你想写什么、说些什么？和同桌合作一下，一人扮演作者，一人扮演同桌，把你们此时想说的话表达出来。（交流，反馈） （4）是呀，作者被看得不好意思了，只好点点头。14 .这件事给我留下了很深的印象，事后我把这件事告诉了吴小姐，吴小姐是怎样回答的？请轻声读一读第三段，画一画吴小姐说了些什么？（1）第一句：吴小姐什么意思？（不应该）她没有这么说，反而用了一个反问句，为什么要反过来问作者？（小女孩的做法在我看来很难想像，而在吴小姐看来却是理所应当的）谁来读一读，该怎样读这个反问句？（2）第二句：通过这句话，你知道了什么？（3）吴小姐说的“我们”包括谁？（小女孩和吴小姐）仅仅指的小女孩和吴小姐吗？（还指全体新加坡人民）（4）新加坡人民到底从小接受着怎样的教育，才使人们这样自觉地呢？我们一起来看一段资料（新加坡的人民，上至古稀的老人，下到几岁的孩童，他们能够自觉地遵守各项法律、法规和社会公德，所以他们的国家秩序稳定，人民安居乐业）14.知道了这些，作者的感受很深，于是当晚写下了这样一句话（能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人。）“如此”什么意思？像这样像谁这样？ 像小女孩这样像小女孩怎样？像小女孩这样自觉遵守交通法规像小女孩这样自觉遵守交通法规的人，就是一个怎样的人？像小女孩这样自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人四、拓展延伸：1.作者正是看到这一幕，他想到小女孩还会自觉地遵守各项社会公德。2.如果换做你，你会怎样做？请你口头填空，再谈谈自己的感受。五、课堂小结：新加坡街头见闻这篇课文的重点是体会小女孩在大雨倾盆的早晨，在街头既没有交通警察看管，也没