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文档简介

检阅第二课时教学设计南宁市金光小学 梁春艳教学目标: 1、能正确认读并理解“检阅、棘手、鸦雀无声”等词语的含义。2、有感情地朗读课文，体会含义较为深刻的句子和描写人物的方法。3、体会大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重点：体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。教学难点：体会大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学过程：一、复习导入 1、上一节课，我们初读了课文，学习了生字，愿意接受老师的检查吗？ 2、谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？ 二、再读课文，交流感受1、出示读书要求请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完课文，想一想文中谁给你留下最深的印象？为什么？2、生交流，师相机引导出切入点“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！” 3、默读课文，看看哪些地方写这个小伙子真棒，哪些地方写这些小伙子真棒？三、深入文本,感悟“真棒”；（一）走进博莱克 1、出示自学目标（1）自由朗读第10至12自然段，用波浪线画出描写检阅隆重的语句。（2）把博莱克的表现用“” 画出，体会他的心情，加上批注。2、全班交流（1）出示描写检阅隆重的语句。（指名读，齐读）（2）找一找课文中是怎么写走在队伍中的博莱克的？说说他的表现。 （3）博莱克在训练时会遇到什么困难？ （4）面对这样的小伙子，你想对他说些什么？（二）走进儿童队员 出示合作学习目标：（1）自由朗读第2至9自然段，用“”画出能说明他们很为难的词、句。 （2）小组交流讨论，儿童队员为什么会为难?课文中的哪些词句看出这件事让大家为难了？（3）小组合作：模拟这件为难的事，去劝劝博莱克。 (4) 正因为这样，队员都不愿意开口，不愿意去问博莱克。这是一群多么善良的孩子们，他们既想使队伍整齐划一，更不想伤害自己的好伙伴博莱克，这可怎么办呢？是谁打破这沉默的局面？（5） 采访队员们，你觉得队长的提议好吗？好在哪儿？ （6）再读队长的话。四、情感延伸，体验写话大家想象一下，检阅仪式结束后，大家又回到了学校俱乐部里。这时，队员们会对博莱克说什么？伯莱克会对大家说什么？ 五、拓展升华，总结全文 其实，在我们身边也有像博莱克这样身残志坚的人，同时也有无私帮助他们的人。孩子们，作为健康人的我们，应像儿童队员们那样尊重残疾人，关爱残疾人。如果是残疾人，也应像博莱克那样残而不坚，身残志坚。 2、布
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