抓好词汇教学.doc

抓好词汇教学，构建语言大厦无锡大桥实验中学 张星构建语言大厦的基石是词汇。没有丰富扎实的词汇知识何以构筑语言大厦的基石。而现行英语教材的特点是词汇量大，单词长，用法多。中国学生学习英语又缺乏真实语境，光靠机械孤立地死记硬背很容易使学生丧失学习英语的兴趣，缺乏学好英语的信心。在当前的英语课堂教学中，越来越多的时间被教师花在培养学生的阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越来越少。包括大大小小的英语公开课，大多数是对课文的整体理解和阅读技巧的培养。美国著名作家和教育家L.Ron Hubbarb 先生的教育学理论认为：影响理解和应用的最重要因素是词汇。认识到词汇在语言中的重要地位，认识到词汇学习是贯穿整个外语教学的重要环节，就应提高对词汇教学和学习的认识，确立词汇教学在外语教与学的重要地位。教师作为教学活动的主导，应帮助学生高效率地掌握大量的英语词汇，以此达到成功运用英语这一交际工具的目的。在多年的教学实践中，笔者摸索出几种行之有效的词汇教学的方法。（一）精心制作多媒体课件（multi-media courseware），有效利用网络资源,使词汇学习形象化,趣味化。兴趣是最好的老师。学生只有有了兴趣，才会有学习的动力。在一定程度上学习结果的好坏会受到学习兴趣的影响。教师在教授一个单元时应先抓住本单元的主题词汇，然后在互联网上下载大量和主题词汇有关的图片(picture), 动画(flash)和短片(video),充分利用这一视觉优势,通过直接法和情景法帮助学生把英语词汇与所表示的事物直接联系起来,有效地培养学生用英语思维的习惯.例如:在SEFC Book 2(A) Unit 10 Frightening Nature 这一单元里出现了大量有关自然灾害(natural disaster)的词汇,象hurricane , typhoon , volcano, tornado,erupt,bury,lava,sulphur,in a panic,all of a sudden,flee,threat,urge等，笔者在网上下载了有关的短片,边放短片边呈现词汇;放完后要求学生利用呈现的词汇来描述所看的内容.由于学生的视觉,听觉受到适时的刺激,此时的语言表达就水到渠成了.笔者还下载了一张世界地图，在hurricane和typhoon常发生的地区用箭头标出，并设计了动画。学生清楚地了解了两者的异同。（Typhoon is a violent circular wind that occurs in the western Pacific and brings in strong wind and heavy rain while hurricane is a violent circular wind that occurs in the Atlantic Ocean and brings in strong wind and heavy rain.They both cause a lot of damage.） 实践证明学生此时掌握的词汇既牢固又实用. （二）巧妙编写故事，通过具体语境，填入正确词组，牢记词义异同。作为一名教师，不但要具有教授知识的基本功，还要具有了解学生心理及爱好的能力。关心他们的所关心之事，减少代沟的产生，会更有利于日常教学。笔者在日常的教学生活中发现学生对一些足球明星，电影明星以及他们的生活趣事津津乐道。而真实的语境有利于学生理解词汇的意义。于是笔者在教授一组有关give的动词片语时就编了一个有关英格兰足球明星David Beckham 和妻子Victoria Beckham 的小故事。学生在自己感兴趣的内容中，轻松愉快地学会了这一组词组，并且记忆深刻。故事如下:One Sunday morning,Victoria Beckham ,her two sons and Helen ,her best friend ,went out for shopping.In front of a shopping mall stood several little girls in rags.Victoria _ _ a lot of money to them.In the shopping mall, her sons were eager for an expensive toy car,but Victoria refused.They burst into tears,so Victoria had to _ _ on condition that they _ _ playing computer games.After a day of shopping,both their strength and money _ _.So they went into a KFC,bought some hamburgers that _ _ a nice smell and sat eating.On the way home,Helen _ _ an affair to Victoria about Beckham and his secretary ,Rebecca .V was brokenhearted.正确的答案是：gave away (赠送) ;give in (屈服/让步) ; gave up（放弃）; gave out（用完/耗尽）;gave out/off（发出气味等）; gave away（泄密）.通过这种小故事的形式，把学生感兴趣的东西和枯糙乏味的词汇结合在一起，既减轻了学生的学习负担，又传授了有用的语言知识。笔者还进一步要求学生自己发挥创造想象力，编写趣味小故事，在情景中活学活用一些动词片语。学生兴致昂然，乐此不疲。 （三）坚持课前读报活动，不断积累新鲜词汇。 笔者所带的班级从升入高中时，每个同学就都订阅English Weekly 英语周报和21st Century Teens英文报。两份报纸内容从时事之窗，娱乐时尚，运动休闲，人物介绍，到校园文化，国外风情，课文链接，科技生活，开心驿站，五花八门，应有尽有。内容贴近生活，文笔简洁流畅，词汇丰富多样，深受学生欢迎。笔者的要求是：按学号让六位同学在课前选出自己喜爱的文章，查好生词，读顺文章，准备问题，划出词组。在每节课的头五分钟里，要求其中一位同学上台读报，读完后提出一两个问题或做判断正误练习，要求下面的同学迅速回答；然后读报的同学会再带领大家一起划出重要词汇，并且用简单的英语作出解释。按学号，每周可以有六个同学得到上台读报的机会。一周下来把六个同学划出的词汇汇总起来打印成卷，人手一份，一个月进行一次百词竞赛，作为平时成绩记录下来。长此以往，不仅锻炼了学生的胆量，也极大地丰富了他们的英语词汇。由于是学生自己上台读报，提问，解释新词汇，充当教师的角色，使其他同学具有强烈的新鲜感，学习起来趣味横生，词汇记忆易如反掌。每个同学都期盼着轮到自己上台show一把。这种读报活动无形间又使每个同学都注意改善自己的语音语调，以免当众出丑。真是一举两得，事半功倍。（四）练习英文习作，活学活用词汇；摆开习作擂台，比谁更高水平。笔者在多年的教学生活中深切地感受到学到的知识是死的，只有经常去用它才能变成活的。英语学习尤其如此，因为学生不是身处在一个以英语为母语的环境里，即使是学会了的词也会很快被遗忘。所以笔者在每一单元结束前，要求学生用所教的新的词汇当堂练习英文作文。体裁不限，诗歌除外。用黑色水笔誊写，用实物投影仪把习作投影在大屏幕上，让同学一起欣赏习作并尝试打分。标准是没有语法错误，句子达意流畅，更重要一条是使用的新词汇丰富而到位。学生的竞争意识很强，谁都想使自己的作文被打高分。每一单元选出十篇优秀作文贴在教室后的习作园地里。这种形式的作文评比，使每个同学了解自己英文写作的长处和弱点，透明度强，输的同学也是心悦诚服，更促使他们扎扎实实学习新词汇，在下一单元中再分高下。通过这种措施使枯糙无味的词汇变得生动丰满，从而实现反复运用，巩固对所学词汇的长时记忆。（五）发掘巧记方法，帮助学好词汇。笔者始终认为光会教知识的老师不算个好老师。好教师还要具有帮助学生巧记知识的能力，使其在学习上减轻压力，甚至终身受益。例如，在学习了语法虚拟语气(the Subjunctive Mood)后，有不少动词及相应的名词所带的从句里要用(should)+动词原形。而这些动词中常用的几个（advise,demand,insist,suggest,command,order）要一下子全记住确实有些难度。笔者经过研究发现了一个诀窍，一下子就解决了这一难题。即只要记住a disco (一曲迪斯科)，就记住了这些动词。这六个字母正好是上面六个常用动词的首字母。（六）利用英文歌曲，进行词汇教学。 大家不难发现，学会了一首歌，可能一辈子都不会忘。象小学三年级现用语文教材第一篇课文是让我们荡起双桨，笔者发现了一个有趣的现象。要背起来常常会忘词。可是一唱起来就全记得了。由此，笔者经常在教学中，利用英文经典歌曲，进行词汇教学。歌曲节奏感强，旋律优美，学生非常乐于模仿，学生常说在歌曲中学词汇是一种享受。当然，在选取歌曲时要注意内容健康，通俗易懂，曲调动听，与课文主题相配。象在教SEFC unit9 Saving the earth时，笔者就精心选取Michael Jackson的Heal The World，歌曲中出现了大量与课文主题相关的词汇。又如在教whatever,wherever时，就可以选择Richard Marx的Right Here Waiting其中最优美的一句：Wherever you go,whatever