鱼游到了纸上教案设计.doc

鱼游到了纸上教案设计教学目标： (1)、正确读写“花港、清澈、鱼缸、一丝不苟”等词语。 (2)、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养学生做事勤奋、专注的品质。 (3)、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点： 从语言文字中体会做事要勤奋、专注，培养坚持不懈的道理，受到启发.教学难点： 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。课 时：第二课时教具：PPT辅助课件(一) 复习导入：1、栏杆 罢了 厂徽 赏心悦目 融为一体 花港 清澈见底 一丝不苟 工笔描写 挥笔速写2、能用一个词来说说这位青年留给你的印象吗?那么这个青年的举止到底特别在哪儿?他又是怎样使鱼游到了纸上的呢?这节课我们继续来学习第27课鱼游到了纸上(二)精读课文：1、看鱼。(1)阅读514自然段，青年到底是怎样看鱼的呢?请大家默读课文找出相关语句用“”画出来。师：读这句话有什么感受呢?“一年多”、“每个星期”、“一整天”、“常常”师：两个忘了，你体会到什么?师：他的世界里只有金鱼。你真会读书。还有吗?师：每个星期天是什么意思?也就是不管寒风，不管烈日，青年坚持每个星期天到玉泉来。师：这时在你的脑中浮现出一个怎样的青年?生：坚持不懈。坚定不移。持之以恒。认真执着。板书：坚持不懈师：是啊，谁能试着用朗读来表现出对他的敬意呢?师：读的真动听，谁还想试一试?师：你读出了他勤奋执着的好品质。谁再想试一试?师：是啊，青年就是这样坚持不懈的来玉泉看鱼、画鱼，让我们也融入其中吧!师：一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你看见师：过渡：正因为这位青年长期坚持不懈地细心观察，金鱼的形象、动态才能深深地印刻在他的心里。让我们欣赏到纸上活灵活现的金鱼。2.画鱼：(1)、再读课文，看看这位青年如何将心里的金鱼画到纸上的呢?出示：“那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。有什么体会?(2)、找生朗读谈谈你的体会。(他画鱼很认真)从哪儿感受到他画鱼认真?(他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。)还有不同的见解吗?(每个部位、一丝不苟、细致。)一丝不苟是什么意思?(师板书:一丝不苟)(做事很认真，一点儿也不马虎。)在这里呢?(青年画鱼，认真，一点不马虎。)你还感受到了什么?(他画鱼的本领很高啊。)从哪儿感受到的?(仿佛金鱼在纸上游动。有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。)师：那你知道什么是“工笔细描”，什么是“挥笔速写”吗?师：来，带上你的感受我们女同学一丝不苟地读工笔细描部分，男同学动力十足地读挥笔速写部分。(3)青年画鱼多么认真呀。我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山时，才起身往回走。路过后院，看见那位青年还在金鱼缸边画画。课件出示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像获游鱼已经融为一体了。师：有什么话要说?生：他还特别爱鱼，都爱到了忘我的境界。3、赞青年：看到青年如此高超的技艺，周围的人又有怎样的反应呢?你都听到哪些人说了什么呢?(出示课件)请任选一个角色写一写。师：听的出来，同学们对这位青年充满了敬佩，那就让我们把这一声声的赞叹，都汇成这样一句(课件出示：哟，金鱼游到了他的纸上来啦!)(生齐读此句)这一声声的赞叹，都抵不过这样一句话(生齐读此句)师板书：鱼游到了纸上4、小组交流：“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?有什么体会?5、面对这一声声地赞叹，青年又是怎么回答的呢?(师板书：鱼游到了心里)师：鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系?你能用学过的一组关联词将“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”这两句话连成一句通顺的话吗?生：因果关系。用因为所以或之所以是因为来连接