探究式教学【教学设计】《图形与几何》（北师大）.docx

图形与几何成都双流实验小学 胡伟 模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境启发思考自主探究协作交流总结提高 思路说明大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展,基础知识掌握较牢固,具备了一定的学习数学的能力。主要希望能够通过总复习加强学习目的教育,充分挖掘学生的潜能,发挥学生的主体作用；增强学生的动手实践能力,培养学生的空间观念；加强个别辅导,提高学困生的能力；多创设学习情境,大胆放手让学生自学,发展学生的个性特长；注意加强数学与实际生活的联系,让学生在生活中解决数学问题,感受、体验、理解数学；进一步培养学生的合作意识与合作能力。 教材分析本单元是对本学期教学内容的总复习,主要包括三部分:第一部分是整理本书的知识框架,目的是巩固和加深对所学知识的理解,沟通各部分知识的内在联系;第二部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会;第三部分是巩固练习,分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个小板块。教材在编写时注意突出知识间的内在联系, 便于复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识,便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识,培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 教学目标1.巩固掌握三角形的特性。2.知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。3.通过学生的具体操作和实际情境,初步认识平行四边形、梯形,能按不同标准分类平行四边形,了解正方形和长方形是特殊的平行四边形以及正方形是长和宽都相等的长方形。4. 在观察物体的活动中,发展学生的空间观念、观察能力以及动手操作能力。5. 使学生能够正确辨认从正面、侧面以及上面观察由几个小正方体拼搭成的立体图形的形状。6. 使学生能根据具体要求(三种视图)拼搭正方体。7. 通过教学再一次体会数学在实际生活中的应用价值。 教学重难点【教学重点】1.知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。2.使学生能够正确辨认从正面、侧面以及上面观察由几个小正方体拼搭成的立体图形的形状。【教学难点】1.通过学生的具体操作和实际情境,初步认识平行四边形、梯形,能按不同标准分类平行四边形,了解正方形和长方形是特殊的平行四边形以及正方形是长和宽都相等的长方形。2. 根据具体要求拼搭正方体。 课前准备畅言智慧课堂，师生平板，ppt。 课时安排 1课时u 教学过程一、教师:你们还记得本册书,我们学过哪些“图形与几何”的知识吗?学生1:认识三角形和四边形。学生2:观察物体。教师:在认识三角形和四边形中,你又学过哪些知识呢?学生:图形的分类。教师:你能把具体知识点告诉同学们吗?学生1:首先图形可以分为我们之前学过的立体图形,比如圆柱、球等,还有平面图形,如三角形等。学生2:把平面图形可以按是不是由线段围成或是否有角分类。教师:其中三角形我们还可以怎么分类?学生1:三角形按角可以分为3类,分别是直角三角形、钝角三角形和锐角三角形。学生2:三角形按边可以分为2类,分别是不等边三角形和等腰三角形,其中等腰三角形的三条边都相等时是等边三角形。等边三角形的三条边相等,三个角都是60,等边三角形是特殊的等腰三角形。教师:对于四边形,我们可以把正方形、长方形以及平行四边形之间的关系用图表示如下:我们还可以根据角的数量或根据边的数量,把长方形、正方形、平行四边形和三角形分类,如下:我们知道三角形具有什么性质?学生:三角形具有稳定性。教师:所以生活中我们可以利用三角形的稳定性固定门、板凳等。那么三角形的内角和是多少呢?学生:三角形的内角和是180。教师:你还学习了三角形的什么性质?学生:在同一三角形中任意两边之和大于第三边。二、教师:观察图形中,你们又学会了哪些知识点呢?学生:从不同方向观察几何体。教师:你发现了什么?学生:对于同一几何体,从不同方向看到的形状一般不相同,所以要想了解物体的全貌我们可以从不同的方向来观察它。教师:我们还学习了什么知识?学生1:根据三种视图,搭出立体图形。学生2:知道从正面、上面以及左面看到的图形,可以搭出唯一的立体图形。教师:由三种视图拼搭立体图形时,你发现了什么?学生1:先从三种视图的一个面入手,再逐步调整。学生2:搭完后,要从三个方向看看对不对。教师:找出下面立体图形从正面、上面和右面看到的形状,并连一连。(课件出示教材第97页图形与几何第3题)学生独立完成,教师巡视指导,帮助个别学习有困难的学生。【设计意图:对认识三角形和四边形、观察物体等知识点进行较系统的回顾】u 板书设计图形与几何认识图形图形分类三角形分类按角分:直角三角形、锐角三角形、钝角三角形按边分:等腰三角形、不等边三角形三角形内角和为180三角形边的关系:三角形任意两边之和大于第三边四边形分类:平行四边形、梯形、任意四边形 教学反思1. 通过结合具体例子加深学生对观察物体的认识,使数学更贴近学生,让学生用数学的眼光去观察和认识身边