语文人教版三年级下册想别人没想到的

想别人没想到的教学设计二课题想别人没想到的课型略读文课时1课时教学目标（三维）1、了解课文内容。理解“若隐若现”、“恍然大悟”等词语的意思，会用“虽然但是”“不但而且”说话。能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力。2、懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。教学重点与难点重点：感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新精神。难点：用“虽然但是”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。教学方法与手段想别人没想到的是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，又要重视对学生进行创新价值引领，由此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，重点理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞，开阔学生的思维，培养学生的创新意识。使用教材的构想以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。课 时 教 学 流 程 教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、激发兴趣，揭示课题。1（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）二、根据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。2、边读边想，文中写了一件什么事？3、用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。三、根据问题研读课文，并出示表格。小组合作完成。（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）四、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处1、这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？2、画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“因为所以”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。3、画师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画师的话，理解“若隐若现”，小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？4、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？5、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？6、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）8、完整地读课文。把悟到的东西读出来。9、课本剧表演1、学生自由作答2、齐读课题3、自由读课文，边读边想文中写了一件什么事。4、用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子5、指名学生回答。6、四人小组讨论，后交流。徒弟 画了什么自我感觉画师评价大徒弟二徒弟小徒弟7、用“虽然但是”“因为所以”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。8、学生思考并交流，画师为什么称赞小徒弟的画了。9、完整地读课文。课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计12、想别人没想到的事大徒弟很多 （直接） 数量有限二徒弟许多 （借代）小徒弟两只 （以少代多） 可能无限 （动脑、创新） 作 业 设 计请你以“我想设计一种新的”为开头写一段话。教 学 反思