语文人教版五年级上册落花生（王宏方）.docx

落花生课堂实录遂宁市安居育才中学（小学部） 王宏方【课 型】读写结合课【学习目标】1. 我能正确识记本课的生字新词。2. 我能理清课文的叙述顺序，感知文章的重点。3. 我能有感情地朗读课文,感受花生的特点。4.我能学会作者借物喻人的方法写一个片断。【教学重难点】1.理清课文的叙述顺序，感受花生的特点。2.学会作者通过借物喻人的方法写一个片断。【教法学法】读悟结合、合作探究、练笔提升【教学流程】第一课时一、看图导入，揭示课题。师：孩子们，你们见过花生吗？它给你留下什么影响？生1：花生白白的。生2：花生种类很多，有红泥花生，还有蒜香、奶香味的。师：那你们见过还在土里的花生吗？（PPT出示花生图片，在土里的图片）生：我见过，我去外婆家帮她扯过，很难弄出来。它的果实是藏在地底下的。而且身上有很多泥土。师：今天，我们一起来学习一篇写花生的文章落花生，看看我们对花生又会有怎样的认识。二、检查预习，感知内容。师：大家课前预习了，我现在要考察一下大家。（PPT：这篇文章是按种花生、（ ）（ ）（ ）的顺序写的，其中（ ）是主要内容，作者详写了这部分。）生：收花生、吃花生、议花生。其中议花生是重点。师：具体哪些自然段在议论呢？生：415师：那我们就一起来看看他们在议论些什么？生：花生的好处。师：花生有哪些好处？默读，用横线勾画。生：默读勾画师：谁来说说花生的好处?生：花生的味儿美，花生可以榨油，花生的价钱便宜，谁都可以买来吃。师：花生的好处的确很多，父亲觉得最可贵的是生：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看他矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。三、读悟结合，感知花生的特点。师:我们一起来看一看。（PPT出示句子）边读边想：父亲把花生和（ ）（ ）（ ）相比，想告诉我们（ ）。生：父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，告诉我们花生的可贵。师：欣赏图片（桃子、石榴、苹果 ）生：惊叹师：果然会让人一见就生爱慕之心。师：再看花生的果实，你有什么想说的生：不好看师:而且不像桃子、石榴、苹果的果实高高地挂在枝头上，而花生却生：矮矮的长在地里。师：而且等到成熟了，也不能生：不能立刻分辨是否有果实，必须要挖出来才知道。师：花生给你留下了什么印象？生：很谦虚师：为什么呢？生：他的果实埋在土里，不像桃子、石榴、苹果他们高高地挂在枝头上。师：你很会思考。还有吗？谁还想谈谈你的看法。生：我想用默默无闻来形容花生。它们不炫耀自己的果实，默默地把自己的师：你很会表达，建议把掌声送给他。我还期待着更多精彩的发言。生：花生虽然不好看，却很有用。师：是啊，作者的父亲也这样说。那听了父亲的话，我明白了什么生：人要做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人。师：这也是父亲对他孩子们的期望。做一个像花生一样的人。花生有怎样的品质，谁来总结一下？生：不炫耀自己师:很好。把你的词语写在黑板上。生：默默奉献生：无私奉献师：你们总结得都很好。我也有一个词，不图虚名。我也写在这里。我们一起夸一夸花生吧。生：读。四、引发思考，总结写法。师：这篇文章明明是在写花生，为什么会说到做像花生一样的人呢？生：作者是表面写花生，实际上是想写像花生这样的人。师：我敬佩你的想法。像这样借写某种事物，来告诉我们一个深刻的道理，或是就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的这样一种写作手法就叫做师：板书：借物喻人生：读师：今天学的落花生，作者借写（花生），赞美了像花生一样（不图虚名、默默奉献）的人，告诉我们一个道理：生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：其实，我们中国的很多作家都喜欢用这种写作手法。比如，这学期学的梅花魂，写外祖父特别喜爱梅花，喜欢它的精神，它的品格，它的气节，其实也是在赞美 那些像梅花一样坚强不屈的有气节的中华民族。师：你们敢不敢尝试一下。生：不敢，敢师：学了方法了，你们就更有信心了。下节课我们再来学习。第二课时一、 复习导入，引出写法师：上节课我们学习了一篇写花生的文章，叫生：落花生。师：作者是？生：许地山。师：谁能来介绍一下？看67页的资料袋。生：读资料。师：你有什么收获？生：他的笔名是“落华生”。师：为什么笔名要叫“落华生”？生：许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创作时，就以“落华生”作为自己的笔名。勉励自己要做一个具有落花生品格的人。师：谢谢你。我们学的文章落花生，就是写的作者和他父亲家人的事。他明白了一个道理：生：人要做有用的人，不要做只讲体面，对他人没有好处的人。师：明明再写花生，怎么说到做人的道理来了呢？生：因为用了借物喻人的写作手法。师：今天我们就来学一学这个方法。二、小组探讨，体会写法师：运用借物喻人的方法的关键在于找到你借用的事物和你要赞美的人有共同的特点。将下列事物及其特点，精神品格对号入座。A耐寒霜、高大挺拔 B.果实深藏 C.辛勤耕作、任劳任怨 D.传播知识，化作粉尘E出淤泥而不染花生（ ） 松树（ ）荷花（ ）黄牛（ ）粉笔（ ）生：花生的品格是果实深藏，松树的特点是耐寒霜、高大挺拔，荷花的特点是出淤泥而不染，黄牛的特点是辛勤耕作、任劳任怨，粉笔的特点是传播知识，化作粉尘。师：你能找出和花生一样特点的人吗？生：农民。师：为什么？生：农民他们经常在土里，田里劳作，身上有泥土，不干净，但是却种植蔬菜，水果给我们吃。师：很有道理，你是一个生活的有心人。谁还有发现？生：建筑工人，他们工作很辛苦，身上也总是沾满灰尘，但是却把我们生活的地方修建得更美丽了。师：是啊，他们都是一群在平凡的岗位上踏踏实实做事，为人们做出贡献的人。其实还有很多，比如消防队员，老师，清洁工人，等等。师：现在小组讨论交流，你还能说出哪些与这些事物特点相似或一样的人？生：小组讨论。三、总结写法，练笔提升。师：谁来说一说？生：我们小组讨论的是松树。我们觉得边疆的战士就像挺拔的松树一样，坚强挺立着，保卫着我们的祖国。师：如果没有那些像松树的战士们，我们没有这么安心在这里学习生活。我们感谢他们。其他小组呢？生：我们小组讨论的是黄牛。我们觉得农民很像黄牛，他们辛勤耕作，任劳任怨。师：继续生：我们小组讨论的是粉笔，我们觉得老师很像粉笔，传播知识，化作粉尘。师：那能不能写一段话，来写一写你们想赞美的人。可以是今天列举出来的事物，也可以重新思考。我们先来看一段范文。（ppt）生：读师：总之，关键要找到事物与人物共同的特点。开始吧。生：学生进行练习。师：巡视，指导。师:谁来展示一下你的精彩片断。生：展示朗读。师点评1：你重点抓住了花生的特点来描写，还用上了对比的修辞手法，学以致用，了不起哦。我还感受到了你对清洁工人的