送给盲婆婆的蝈蝈教学设计

送给盲婆婆的蝈蝈教学设计教材分析: 这是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，赞扬当代少年儿童主动关心、帮助他人的好思想，好行为，全诗共4小节。第一小节讲“我”高兴地将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。第二、三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意，第四小节讲蝈蝈的歌声中感受大自然的勃勃生机和回想童年时光发欢乐，充分展示了儿童的美好心灵。第4小节，讲蝈蝈的歌声清脆动听，余音“咯咯”，寓有深意，诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。 课文根据诗的内容配有两幅插图，一幅是“我”送蝈蝈给盲婆婆。另一幅是盲婆婆倾听蝈蝈的歌声，背景是广阔的田野，在朗读的过程中可以指导学生观察画面，展开想象，从而理解诗意，丰富情感的。教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内只识不写，能简单理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，能根据文本、插图，展开合理的联想和想象。 4.通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人尊老帮残的美好意愿。教具准备：Ppt 字卡 音频教学重点难点：重点：学会本课生字，能有感情的朗读、背诵课文。难点：理解课文内容，能根据文本、插图，展开合理的联想和想象。课时：2课时第一课时课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 认识本课生字，理解由生字组成的词语。 学写“婆、绿、邻、居、替”5个生字。重点难点重点：认识本课生字，理解由生字组成的词语。难点：理解课文内容。教学准备教学过程1、 导入新课1. 师板书：2016年5月15日（生读），师问：你知道2016年5月15日是什么日子吗？（让学生知道这一天是全国助残日） 在全国助残日这一天人们会开展那些活动呢？（生交流、回答）2. 师：是啊，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。 今天，我们要学习的这篇课文，就是讲一位小朋友关心失明老人的故事。 （板书课题：送给盲婆婆的蝈蝈，指名读、齐读，指导读准“盲婆婆”和“蝈蝈”中的轻声音节）2、 初读课文1.自读课文及生字词借助拼音轻声读课文，圈出文中的生字。会读、读准本课的生字，能识记田字格里的生字字形。联系上下文，理解意思：乐呵呵 喜滋滋 绿色 唱歌 邻居 田野童年 往日 难忘 欢乐 2. 检查学习情况（1） 出示生字，学生认读。（齐读、开火车读）（2） 出示词语。（分男女读、指名读）（3） 分界分小组读文。3、 读通课文1. 静听老师读2. 评一评老师读得怎样？为什么？3. 试一试选一节自己读一读。4. 比一比谁是“朗读小能手”。5. 齐读课文。4、 学写生字1.出示“婆、绿、邻、居、替”5个生字，组词读。2.仔细观察、交流方法，记住生字。3.指导书写 婆：“女”字底一横要长，托住上面的“波”。 绿：右下不要写成“水”。 替：上面第四笔是点，第八笔是捺，日字扁一些。5、 作业设计1. 认真写“婆、绿、邻、居、替”5个生字。2. 熟读背诵。第二课时课时目标：学写“您、领、童、难”4个生字。 理解课文内容，能根据文本、插图，展开合理的联想和想象。 通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人尊老帮残的美好意愿。重点难点：朗读课文，激发爱心。 理解课文内容，能根据文本、插图，展开合理的联想和想象。教学准备：字卡、图片 音频教学过程1、 复习导入1. 齐读课题2. 读词语乐呵呵 喜滋滋 绿色 唱歌 邻居 田野童年 往日 难忘 欢乐 2、 精读训练（一）学习第一节1看图送蝈蝈引入第一节图上画了哪两个人？戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么？蝈蝈是什么颜色？盲婆婆神情怎样？她的手挚动作说明了什么？2“我”很高兴地送给了邻居盲婆婆，从哪些字可以看出来？（乐呵呵、喜滋滋）3.指导齐读第一节。（思考：“我”为什么要送盲婆婆蝈蝈呢？）（二）学习第二节1.练读第二节。（男女生读）2.谁记住了第二节。（指名背）3.你知道“我”为什么要送盲婆婆蝈蝈了吗？4.生齐背第二节。（三）学习第三小节1.师：（看图）你看盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着，听着，（播放叫声）歌声把盲婆婆带到了哪里？盲婆婆小时候都经历了那些快乐的事情？（捉蝴蝶，逮小鱼，挖野菜，采野菊，跳皮筋)2. 盲婆婆小时候的生活是多么的自由、快乐。我们该怎样读这一节呢？3. 指导读,读出快乐。（指名读、齐读）4. 刚才大家读得真好，真棒！那你能仿照书上的样子说一说，写一写吗？歌声会领您，看到。歌声会把您，想起。（四）学习第四小节，导读1. 蝈蝈带着盲婆婆走遍了山村，走遍了田野，走遍乐果园，它只是一只（会唱歌的蝈蝈），你听，（它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯）2.是啊，多好听，咯咯，咯咯后面的“”表示什么？（蝈蝈还在继续唱歌）3.思考：盲婆婆听到的仅仅是蝈蝈的歌唱吗？这个小男孩真好！他把（蝈蝈）送给了盲婆婆 ，把（自由）带给了盲婆婆，把（欢乐）带给了盲婆婆！我们一起把全文读一遍吧！ 3、 指导写字1. 出示“您、领、童、难”组词读。2. 仔细观察、交流方法，记