语文人教版七年级下册《夸父逐日》教学设计.doc

夸父逐日教学设计课时：1课时教学目标：1、掌握神话故事和山海经常识。 2、积累文言词语，理解课文内容。3、感受夸父形象，理解古代人民探索自然的精神和顽强意志。教学重点： 通过想象及课外知识的链接， 理解夸父的英雄形象， 体会夸父逐日的精神。 教学难点： 在领悟神话所体现的探索宇宙自然的精神的基础上揣摩先民创作神话的文化心理。教学准备：安排学生预习导学案、准备课件。教学流程：一、激趣导入：1、引导学生说神话故事，剖析故事的深意。重点剖析“后羿射日”，引出下文：今天我们学习一篇和太阳有关的神话故事。这是个什么故事呢？故事的深意是什么呢？2、今天我们就来学习神话故事夸父追日。二、明确目标。1、掌握神话故事和山海经常识。 2、积累文言词语，理解课文内容。3、感受夸父形象，理解古代人民探索自然的精神和顽强意志。三、自主尝试检查学生预习情况，回答结果记入计入小组评价。1、简介神话：重点指出产生的原因和特点。2、山海经简介：填空。指导学生自学课文：听录音正音，自读解词翻译，竞赛通文章内容。3、听录音，学生画出生字，注意读音。4、自读课文，疏通文意。5、比一比，看谁翻译得更准确。四、合作探究分析结构品味特点 活动一： 引导同学们完成下列三个问题： （1） 全文有多少字？（2） 用几个词概括出文章的情节？ （3） 概括出文章的特点？ 预设结果： （1） 37 个字（文章特点简练） ， （2） 逐日-饮水渴死化林（情节曲折生动， 波澜起伏， 有传奇性， 充满了浪漫主义色彩） 。 要求同学们在一张纸上画出文章情节示意图， 不要求统一答案。当个人完成后， 再小组中讨论， 形成最佳方案， 各组选代表在全班展示， 评选最佳方案。 通过展示活动， 充分调动学生们提炼课文信息的能力。 4、 分析人物挖掘主题 活动二： 再读课文， 请同学们用一个词概括出后羿的性格特点或精神。学生们略作考虑后， 愿意展示的学生将找到的词写在黑板上 （将黑板划分成三大块， 把班级分成三大组， 让同学们在指定的区域充分展示） 。 并由学生们推荐出一些词来， 让创作者当场解说， 要求讲解的人重点说明这个词与文本的关系， 老师做一点评。 预设结果： 力大无穷、 坚持不懈、 勇往直前、 追求光明（太阳是光明的象征） 、 死而后已、 不怕困难、 气吞山河、 崇尚高大等。 通过这种方式， 让同学们自己构建知识的超市， 然后在教师的点评下， 让同学们从中采撷自己喜欢的词语完成对人物形象的解读， 并完善各自的学习笔记。四、深入探究1你怎么看待夸父这个人物?指导学生从人物描写角度着手分析。2 品读一个字：渴。从渴字,我们能够品味出什么?3 品读一句话：弃其林，化为邓林。这句话为什么好？”4学习了本文你有什么人生启示吗？指导学生结合生活学习中实现目标、克服困难等角度分析。 “1、夸父逐日，表现着我们远古先人为抗旱驱热，赢得生存所进行的 艰难而不屈的斗争。“2、夸父是 “盗火英雄”， 夸父逐日是为了给人类播撒火种，使大地获得光明与温暖。“3、夸父是 华夏第一个农业科学家，他追太阳的 目的就是 测量日影以及黄河涨落的情况。“4、夸父，部落的一首领，夸父逐日实际上是 中华民族历史上的一次长距离最终悲壮地失败的部落迁徙。“5、夸父逐日这则神话，虽然说明夸父的决心很大但是有些自不量力。五、展示质疑1、小组合作完成对联，明确夸父精神和先民的探索精神。2、想象扩写，在描绘中感受夸父精神和先民的探索精神，体会神话富于想象的特点。六、点拨提升夸父逐日以丰富的想象塑造了夸父不怕困难、勇于追求、意志坚定、奉献后人的英雄形象，表现了先民探索自然、征服自然的大无畏精神。七、 达标检测：（一）重点字词解释1、与日逐走（ ） 2、夸父逐日（ ）3、北饮大泽（ ) 4、化为邓林（ ）（二）古今异义词1、夸父与日逐走 古：（ ）今（ ）2、饮于河、渭 古：（ ）今（ ）（三）从夸父逐日中你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？八、布置作业：1、背诵课文2、你知道的神话故事有哪些，神话人物有哪些，各写五个。3、下节课给同学们讲一个神话故事并简述其体现的精神