语文苏教版二年级下册鸟岛 第一课时

教材分析： 苏教版小学语文第四册第十八课鸟岛主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。因此，这篇课文的教学中要引导学生抓住鸟岛的特点，激发学生爱鸟、护鸟的情感，培养学生的环保意识。同时这篇课文条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文中配有插图和照片，形象展示了鸟岛的情景。所以我认为“图文结合，发挥想象”可充分调动学生的学习兴趣，同时有助于理解课文内容。教学目标：1、知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。（2）学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。（3）了解鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。2、过程与方法：（1）通过图文结合的方式（多媒体）引导学生理解鸟岛春夏两季的不同景象及鸟的有关知识。（2）通过对重点语句的朗读指导，加深学生对文本的理解。3、情感、态度与价值观（1）通过理解和诵读课文，让学生懂得鸟是人类的朋友，激发学生情感，培养学生的环保意识，从而自觉地爱鸟、护鸟。教学重、难点：1、识字、写字。2、背诵、朗读课文，懂得鸟类是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。教学课时：2课时 第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，扫清认读障碍。2、学会并书写“部”、“筑”、“育”、“密”。并理解由生字构成的词语，如“闻名中外”、“各种各样” 、“密密麻麻”。3、通过图文结合，体会夏季的鸟岛的特点和热闹景象，激发学生喜爱鸟的情感。教学重、难点 重点：学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 难点：初步理解课文内容。一、看图激趣1、师：同学们喜欢鸟吗？（喜欢）今天，我们一起去鸟岛旅游，好吗？出示课件，看鸟的图片，说说你看到了什么？（好！）2、齐读课题。你想说什么？（鸟岛上的鸟儿一定很多，是鸟的世界。）过渡：那么，我们就带着问题走进文本看一看吧！二、初读课文1、自由大声朗读课文，要求：圈生字、画词语、标序号。找出自己容易读错的地方并做上标记。读不通顺的地方多读几遍。2、交流字词 出示词语“西部”、“闻名中外”等，指名学生认读。 开展多种形式朗读：个别读小组开火车读全班齐读 识记生字：“部”、“筑”、“育”“密”。你有什么好办法记这些生字？ 能给它们组词吗？ 描红、评议。 个别读全班读。3、交流段落 指名个别读各自然段。 学生评议。 全班齐读小结：同学们成功闯过三关，恭喜你们！快来看一看，鸟岛究竟是什么样的？（幻灯出示鸟岛的相关图片和介绍）教师相机引导学生读第一自然段。三、学习第一自然段1、出示课件：读了第一自然段，你知道了什么？2、理解词语“闻名中外”。3、知道了我们的祖国有这样一个闻名中外的鸟岛，你心里怎么想？（自豪）让我们用自豪的语气向世界各地的人们介绍鸟岛吧！（全班齐读第一自然段）四、学习第二自然段1、春天的鸟岛会是什么景象？2、交流：筑巢安家 养育后代 生机勃勃五、学习第三自然段1、同学们知道什么季节去鸟岛旅游最合适吗？（六月，夏季）为什么呢？（出示句子：六月是鸟岛最热闹的时候）2、那就快让我们读读第三自然段，走进鸟岛来感受一下这热闹的场面吧！3、看看同学们个个读得这么认真，仿佛被鸟岛上的热闹情景吸引住了，那鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你们想象的翅膀想一想，说一说！【课件出示：鸟岛上的鸟儿有的（ ），有的（ ），还有的（ ）】4、你们的想象力真丰富，怪不得课文告诉我们：（出示第一句）六月是鸟岛上最热闹的时候，（出示第三自然段剩余的内容）5、再请同学们认真读一读下面的内容，你还能从哪些词语中体会到六月的鸟岛非常热闹？（圈出“各种各样”“鸟的世界” ，通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面的方法理解“各种各样”、“鸟的世界”。）6、鸟岛上的鸟儿真多，你能不能用朗读让大家感受到热闹吗？7、鸟岛上除了鸟多，还有什么多？（1）你是从哪儿知道鸟窝多的？（出示句子：点出密密麻麻，一个挨着一个）（2）师画一个鸟窝，问：这是密密麻麻吗？（通过画画让学生明白密密麻麻和一个挨着一个）9、你又是从哪儿知道鸟蛋多的？（出示相应的句子，点出重点词语）（1）圈出“窝里窝外”“到处”。 （2）鸟蛋除了多外还有什么特点？（美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。） （3）谁能读出鸟蛋的多和颜色美？9、鸟岛上鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，真是一个鸟的世界！ 10、来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样？（愉快、高兴、兴奋）你想怎样表达这种心情呢？（跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱）让我们一起用朗读的方法来表达我们快乐的心情吧！六、课堂小结 同学们，我们共同欣赏了生机勃勃春季的鸟岛、热闹非凡的夏日鸟岛上的景象，那么游客们到鸟岛是怎么表现的呢？下节课我们继续来欣赏！七、作业出示课件：秃鹰自述、保护动物广告标语，然后模仿写一种动物，把自身特点自我介绍出来；设计一种保护小鸟的广告牌子。板书： 18、鸟岛 闻名中外 春季： 生机勃勃 鸟儿多 各种各样 夏季：热闹 鸟窝多 密密麻麻 一个挨着一个 鸟蛋多 窝里窝外 到处 反思： 我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。在课上，我努力做到以下几点：一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。上课前创设了这样一个情境：同学们，你们喜欢旅游吗？“五一”放假时你们都到过哪些地方？你们有没有到过一个叫鸟岛的地方呢？同时播放鸟岛的课件，激起了学生的学习热情，接着板书课题，看到课题，你想知道什么？带着问题读书，读得比较认真，交流时，说得也很有自己的想法。二、注重说话训练课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个语文老师都要求做到的，在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生给闻名中外替换近义词；学生会用陆续说话；再如，欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后，引导学生用“有的有的还有的”说说鸟儿们是怎样快乐地生话的。事实证明，这个方法是恰当的，课堂上学生说得不错。三、巧用媒体的展示效果，激发学生的学习情趣鸟儿对于学生来说，是很熟悉的，但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。于是，在设计教案时，在制作课件时，我充分考虑到了这一点，上网搜集了与课文内容相吻合的图片，帮助学生理解筑巢安家、养育后代。借助 “录像欣赏”这一手段，让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景，给学生对鸟岛的认识带来了感性体验。四、紧扣文本中的空白，强化环保意识。鸟岛这篇课文在介绍鸟的有关知识的同时，突出了人与鸟的朋友关系。通过句式练习“没有