无机条件下的信息技术教学探讨韦吉小论文.doc

“无机”条件下的信息技术教学探讨广东高要市第二中学 韦吉小关键词 无机条件 教学模式 学法 评价 研究摘要 时代的要求，信息技术已经走进了中小学校的课堂。在我国，由于国情的限制，全国很多地区的中小学硬件设施都比较落后，多媒体设施很少或者没有，计算机机房更谈不上。在这种情况下进行信息技术教学，是对广大信息技术教师提出了一种新的挑战：如何在“无机”（即没有计算机，没有计算机机房）条件下进行信息技术的教学？笔者就此问题进行探索研究，结合教学实践的经验和体会写出本文。正文 进入21世纪以来，我国教育部进一步强调各中小学校要开设信息技术课，但是在落后的地区特别是中西部地区的许多学校由于客观条件不允许，学校无法建立多媒体教室，更无法建设计算机机房，那么学校开设了信息技术课在这种情况下该如何进行教学活动呢？作为一名信息技术教师，笔者在教学过程当中不断进行探索，总结经验，对无机条件下的信息技术教学进行了研究。一、信息技术教学目标要更直接了当众所周知，每一个学科都有其教学目标，信息技术也不例外。但是，信息技术在没有计算机的条件下进行的教学活动，特殊情况需要特殊处理。所以，在无机条件下进行信息技术教学首先要确定的是教学目标要明确，直接了当。在一堂课的时间里教什么内容，学生要学到什么东西，哪几个知识点，一定做到主次分明，重点更突出。信息技术=信息+技术，也可以这样说信息和技术各占百分之五十，理论重要，技能也重要，二者没有孰轻孰重。但是由于没有计算机，所以上课重点的天平应该往理论方面的掌握倾斜，更加注重于培养学生的信息能力即培养学生的获取信息、识别信息、处理信息、表达信息和传递信息的能力；注重于传授计算机的理论方面的知识；注重于传授有关计算机软件的操作方法和步骤；注重于培养学生主动自主学习和合作学习的能力，注重于培养学生一种积极的学习理念。总之，在“无机”这种特殊的情况下进行计算机教学，教学目标一定要把握好，倾向于理论部分掌握和学习能力提高。二、几个有效的教学模式无机条件的信息技术教学，在明确好教学目标之后最重要的是用什么样的教学模式进行教学方能达到较好的教学效果。笔者在教学过程中坚持因材施教，以人为本的原则，以学生为中心，教师作为主导者，根据具体教学目标，采用了以下的几个不同的教学模式，取得了好的效果。1、讲演结合教学模式 信息技术课程绝大多数的内容是关于计算机的操作技能，但是在无机的条件下学生没有办法进行上机实践练习，因此，上课时充分利用多媒体教室进行授课，主要重视知识理论方面的充分讲授，另一方面，也要抓紧所学到的相关技能的讲解并且演示具体的操作过程让学生看，让学生有个大概的印象。在上课的过程当中，一般会用大约25分钟进行讲解演示，给10分钟时间让学生自己探索，发现问题，提出问题，一起解决问题。最后5分中进行检查和点评，这样教学效果比较理想。2、”多练”教学模式 在教学过程中，我根据具体的教学内容和根据学生的知识水平等状况，在一节课时间内把内容作出适当调整，力求做到重点讲、精讲、少讲。要把大部分学生普遍感到陌生的知识点、难点以及比较难的操作技能作为主要内容来讲，最大限度的让学生有时间去思考、操作练习。这样既可以培养学生的思考问题的好习惯，又可以促进学生成为学习的主体，提高学习兴趣和动力。3、解决问题的教学模式在整节课教学的开始，根据教学具体内容给学生提几个相关问题，让学生走进问题情境，自己通过看书或合作讨论尝试解决问题；也可以给学生布置任务，让他们一起合作，在有限的时间内完成任务。这样提高了学生的学习兴趣，也培养他们的解决问题能力，加强团队合作的精神。在此过程当中，教师一定要注意引导好学生解决问题，也要注意监督不积极的学生。通过解决问题或者完成任务的方式让学生学习到了节课应该掌握的知识以及技能。4、因材施教教学模式在一所学校，学生来自不同地方，因此他们的计算机水平也绝不一样。因此在教学过程当中我注意到了因材施教这样教学方法。我通过测试，把学生分为三个层次：好，中，差；教学时好的学生可以给他们难一些的任务或者问题，让他们自己解决；中等生和差生给问题就容易一些，这样，两方面都可以兼顾：既提高好生的兴趣和动力，也提高了中等生和差生的自信心和学习欲望。一句话，教学有法，教无定法。特别是在没有计算机的情况下进行信息技术教学更要灵活的运用教学方法，这样才能使学生学有所得。三、学法的指导无机条件下的信息技术教学活动，教师应该注重学生学法的指导。对于无机条件下学习信息技术学法的指导，不能停留在给学生介绍一些学习方法等表面上，而是要站在实施信息技术素质教育的高度上，通过教学过程中实施让学生逐渐掌握学习方法。1、 注重开展学习心理指导在无机情况下学习，学生的学习兴趣不高，没有想学习的欲望甚至讨厌学习，在这种情况下教给学生再多的学习方法也不会收到预期的效果，因此，开展学法指导首先要抓紧学生心理指导。2、 根据目标开展学法指导前面笔者已经提到：无机情况下的信息技术教学目标更要明确。因此学生要学的东西也非常明确，不能有一丝含糊。教师根据教学目标给学生具体指导怎么学习，掂量好哪个学生应该用怎么样的学习方法才会达到最好的效果，只有合适学生的学习方法，学生才真正学到知识。3、 注重自学的指导学生的学习，自学是一个相当重要的途径。教师在教学过程中应该重点培养学生的自学能力。学生根据教师指点的学习方法提高自己的自学水平，只有学生有较高的自学能力，其学习才会有发展，有提高，有突破。总之，无机条件下学习方法指导很重要，教师可以根据具体情况针对不同的教学内容，不同的学生进行指导，让学生对学习产生兴趣，有所收获。四、学生学习评价在无机条件进行信息技术教学的评价是比较特殊的。教师在对学生学习评价可以考虑到以下几个方面：1、考试分数在期中或者期末对学生进行笔试考试，通过考试的分数确定学生关于计算机理论知识学习效果。2、作业通过平时布置学生完成作业（包括课堂作业和课外作业）情况确定学生学习质量。3、课堂笔记通过检查学生是否在课堂上做笔记以及做笔记认真程度来评价学生学习。4、参与程度通过平时课堂提问等方式检查学生参与课堂学习程度，检查学生参与小组合作学习的程度来确定学生的学习。五、期望特殊时期特殊困难，特殊困难也应该积极面对。无机条件下进行