语文人教版四年级上册火烧云

人教版四年级上册语文人教版四年级上册语文 火烧云火烧云 教学设计教学设计 一 创设情境 引入新课 晚饭过后 火烧云上来了 播放课件 火烧云 多美的火烧云啊 它让人入迷 让人陶醉 今天就让我们一起领略一下大自然的壮美 感受夕阳西下 火烧云颜色 形状变化的瑰丽 情景 二 读中感悟 合作探究 火烧云的美在于它的 变 作者是从颜色和形状两方面来写的 而颜色和形状的变 化 又都具有变化多和变化快的特点 于是 我紧紧抓住 变化多 变化快 这条线索来 展开教学 让学生感受景物美 品味语言美 1 学习 火烧云的颜色变化 细读文本 在读中感悟 这里的读不是一遍一遍反复地读 而是读的有层次 更深入 因此 在教学这一部分时 我先让学生自己读一读整个自然段 说说自己的感受和理解 使学生有了初步的感受 再抓住重点词句进行理解 使学生对火烧云的颜色变化有了深一 步的体会 这时再让学生去读一读 感受会更深 也能把这种感觉读出来 最后又读这一 段 不仅读出作者对大自然的热爱 也能读出自己的这份热爱 1 自由读读课文第三自然段 说说你读懂了什么 2 交流 A 4 个 一会儿 说明火烧云颜色变化快 同时投影对比句子 a 这地方的火烧云变化极多 一会儿红通通的 一会儿金灿灿的 一会儿半紫半黄 一会儿半灰半百合色 b 这地方的火烧云变化极多 红通通的 金灿灿的 半紫半黄 半灰半百合色 通过比较 让学生从 一会儿 一会儿 中体会变化 快 这一特点 B 红彤彤 金灿灿 说明颜色变化多 在这一环节中 学习理解了书上写颜色的词 并勾画出来 再说说这些说也说不出 见也没见过的颜色 用 葡萄灰 梨黄 茄子紫 这种带比喻的形式来说说 让 学生尝试发挥自己的想象力 用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象 此时又引导 天空 中这么多的颜色交织在一起 那是多么美呀 能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多 呢 让学生用积累的词语来形容一下看到的火烧云 注重了语言文字的训练 同时感悟作者 对美丽的火烧云由衷的热爱 也受到热爱大自然 热爱生活的情感熏陶 3 读出感悟 学生通过理解 经历了作者的情感历程后 便产生了表达情感的欲望 而朗读无疑 是最好的表达方法 此时运用进行多种形式朗读第三自然段 读出惊奇 高兴之情 读 出对火烧云的赞美之情 2 学习 火烧云的形状变化 在学习 火烧云的形状变化 部分时 布置学生先自由读读四 六自然段 思考 火烧云形状变化有什么特点 你是从哪儿感悟到的 在此基础上引导学生通过小组合作探究 想象体会 了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象 并体会作者热爱自然 热爱生活的情感 在学生汇报时 引导学生谈个人对文句的理解和感受 鼓励学生通过朗 读来表达自己的情感 同时进行品词品句的训练 如比较句子 a 马是跪着的 像是在等着有人骑到它的背上 它才站起来似的 b 马是跪着的 使学生感受到第一句 作者把看到的和想到的融合在一起写 不仅使文章生动 具体 还突出了火烧云的变化美 作者写火烧云的形状变化时 按 出现 样子 变化 消失 这个顺序 并融入自己 的想象 在瞬息万变中 捕捉了清晰 印象深刻的造型 动静结合 寓情于物 强化了火 烧云的变化性和趣味性 增强了文章的表现力和感染力 写出了火烧云形状变化的特点 让我们从字里行间感受了火烧云的美 于是教师顺势引导 其实火烧云就像一幅幅抽象 画 只要你展开丰富的想象 天空中就什么都有 课件展示一组火烧云变化的图片也可结 合自己的生活实践 想象一下 它们像什么呢 让学生想象它的形状 并按照它的 出 现 样子 变化 消失 这一顺序写一段话 然后交流 学生根据自己的观察 充分发挥 自己的想象 大胆创新 用自己的话来描绘美丽的火烧云 这样既锻炼了学生的语言表达 能力 也发展了他们的思维想象能力 不但能更好的理解文本 也有利于突破重难点 这 样的拓展 文章的主题得到了升华 学生的情感受到熏陶 最后 师生进行问答式引读 这样使原本难懂的内容在 读 思 议 读 的过程中 沿着作者的思路 上升到高尚的思想意境中去 从而升华了情感 轻轻松松地突破了教学 难点 三 拓展创新 发挥想象 读着 火烧云 我们不由赞叹作者生花的妙笔