21 爱因斯坦和小女孩.doc

21 爱因斯坦和小女孩 教学目标：1学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面、“只好”造句。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解人物语言、动作和外貌描写的作用。4感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重点：读好人物对话，体会人物思想感情。教学难点： 在读中感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格；教学准备：挂图、小黑板、课件教学时间：两课时 第一课时教学目标：1初步感知课文，了解课文主要内容。知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。2学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3读熟课文，能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、介绍人物，导人新课1同学们，有这样一位伟人，他用他的实践为我们揭示了这样一条成功的秘诀出示：成功=艰苦的劳动+正确的方法+不说空话。知道这句名言出自哪位名人之口吗？2能说一说你所了解的爱因斯坦吗？出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。爱因斯坦：德国人，世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。3一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读爱因斯坦与小女孩吧。(板书：5 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1自学生字词。2(1)默读课文，画出生字词。要求掌握的：蓄 裹 呵 啥 鞋 鬼二会字：(一)踱 噢 嘛 耸(2)读准字音。(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。(4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)。 (5)“呵、啥”在阅读中理解掌握。三、再读课文，理清文章条理。1请学生再读课文，边读边想，课文主要写了他们几次见面？找出有关句子读一读，思考他们每次见面有什么不同？2读完以后请同学们进行交流，说说他们见了几次面，课文中哪些话分别写出了他们的每次相见？出示：1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。3请同学认真读三句话，想一想，他们三次见面有什么不同之处？从中你发现了什么？（三次相遇方式不同，特别是第三次，爱因斯坦“等待”小姑娘，请学生说说你从中发现了什么？4根据以上内容对课文进行分段。（相撞相遇相邀相处）四、读熟课文，巩固练习1请学生分别演爱因斯坦、小女孩、父亲、母亲，朗读文中的人物对话，其他同学读课文的其他部分。五、布置作业1进行描红，完成本课习字册。2熟读课文。 第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，能用“一面一面”“只好”造句；3感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学过程：一、揭示课题1齐读课题 2请学生说说，通过上一堂课的学习，你有什么感受？二、精读训练（一）小女孩眼中的爱因斯坦在小女孩的眼中，爱因斯坦是个怎的样的人呢？用你智慧的眼睛，找找有关的句子，用直线画出来，读一读，想一想。1（童话故事里走出来的人）童话故事中的人有什么特点呢？（童话故事中的人是虚构的，一般不会出现在我们的身边。）小女孩为什么会觉得爱因斯坦是童话故事中走出来的呢？（他穿的衣服又肥又长）读一读，这句话写出了爱因斯坦的什么？（衣着）他的衣着有什么特点呢？（不整齐）随着他们一次次的相遇，爱因斯坦还给小女孩留下了怎样的印象呢？2（不会整理房间）你觉得可以用哪个词语来概括爱因斯坦的工作室？（一塌糊涂）一塌糊涂的意思是什么？（乱到不可收拾的地步）爱因斯坦的工作室乱得一塌糊涂，可以看出他（不会整理房间）爱因斯坦衣着不整齐，而且一点也不会整理房间，所以小女孩觉得他（不是最伟大的人）（一个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人呢”？）那小女孩认为最伟大的人应该是什么样的呢？（至少穿衣服得整齐，在她的眼里，最伟大的人应该在各方面都表现得非常好。）（二）爱因斯坦眼中的自己那你们同意谁的看法呢？我们先别急着争论，先来看看爱因斯坦同不同意小女孩的看法呢？从哪里看出来的（我是爱因斯坦，但并不伟大）爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。连爱因斯坦都认为自己不是一个伟大的人，难道他真的不是一个伟大的人？有人认为他是吗？（父亲）（三）父亲眼中的爱因斯坦（父亲听后兴奋的说：“孩子，你今天碰到了当今世界上最伟大的人。”）指名读好父亲的话，问：从他的朗读中，你感觉父亲的心情如何？他为什么会这么兴奋呢?(在父亲看来，爱因斯坦为人类作出了巨大的贡献，能够遇上这位伟人是一件十分荣幸的事情。看来父亲十分地崇拜爱因斯坦。)（伟大）那你认为爱因斯坦是一个伟大的人吗？拿起书本，抓住关键的字、词、句，细细地读读课文，你一定能从字里行间得到启示。（四）“我”眼中的爱因斯坦（课文第四自然段对话）请两位学生读一读，其它同学想一想，从他们俩的对话中你看到了一个什么样的爱因斯坦和一个什么样的小女孩？（谦逊诚恳天真直率）指名通过朗读表现出人物中的性格。男女生分角色读。（听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”）童心未泯乐于助人（“呵，小教授，请你再教教我。）虚心受教综观爱因斯坦的一生，可以说他不仅是一个伟大的科学家，一个富有探索精神的哲学家，同时也是一个有强烈正义感和社会责任感的世界公民。三、作业指导1讨论，到底爱因斯坦是不是“最伟大的人”呢？请学生说说，爱因斯坦在生活中为什么会如此衣衫不整、卧室里一塌糊涂？（他把自己的精力都投入到了科学研究之中）。我们从他在生活上的平凡见到了在科学上的伟大。小结：爱因斯坦是一个最伟大的人。他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，而是把精力完完全全地放在搞科学研究上。2出示下面的句子，重点研究(2)，用“一面一面”、“只好”造句。(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋头