幼儿教师与家长沟通的技巧

幼儿教师与家长沟通的技巧 家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面 这两大方面对幼 儿的影响必须同方向 同步调才能达到成倍的效果 不少家长说 孩子在幼儿园各方面表现都不错 但回家后就另一样了 这种现象 表明 家园在教育上存在着不一致 孩子若在家和幼儿园表现不一 致 就不能算成功 为了达到家园同步的配合教育 家园双方要围 绕着孩子的发展经常联系 相互沟通 让家长了解具体教育目标及 幼儿各方面的发展 与幼儿园取得共识 从而使家园同步教育更有 效地促进孩子的发展 因此 教师如何和家长沟通就成了我们工作 中的重要内容 每天在接送幼儿时 总会有家长问 今天某某表现得怎么样 或是 某某这段时间怎么样 那么 怎样向家长反映问题就摆在 我们面前 以前 我在这方面不太注意 说话直来直去 不讲技巧 结果说了半天不但没有解决问题 反而引起家长的误解 使自己很被 动 意识到了这一点 再和家长沟通的时候 我很注意讲话的内容 和方法 边摸索 边试验 边总结 现在 我用自己总结出的方法 和家长沟通 取得了家长的理解 信任 支持 在老师和家长的共 同努力下 孩子们在各方面取得了明显的进步 和家长谈话要遵循两个原则 一 切忌 告状 式的谈话方法 这样会让家长误认为老师不喜欢 甚至是讨厌自己的孩子 从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正 待遇而产生抵制情绪 二 和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性 把谈话建立在客 观 全面的基础上 要让家长相信我们 尊重并听取我们的意见 要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步 感到老师比他们 更深入地了解孩子 同时 要抓住时机向家长了解孩子的情况 以 请教的态度耐心的听取家长的意见 使家长产生信任感 从而乐意 与教师进行充分的交流 以达到预期的目的 具体步骤是 1 汇报孩子近来的发展情况 进步与问题所在 2 了解幼儿在家情况及家长的教育方法 找出问题的原因 3 提出解决问题的设想和方法及家长需要配合做的事 这三个步 骤的良好运用 就为我们更好的和家长沟通开了一个好头 掌握了最基本的原则 我们还要根据不同的情况做不同的安排 如 每学年开学初 我们都要接一个新班 由于家长对老师不了解 所以关注的一般都是幼儿在园的生活情况 即吃的怎么样 水喝的 多不多 中午睡觉了没有等等 根据家长的需求 我们指导幼儿制 作了一张生活卡 贴在楼道里 内容包括 今天我吃饭了 今天我 喝水了 今天我大便了 今天我睡觉了 指导幼儿利用室内活动时 间按数量用自己喜欢的图案纪录 这样 家长就能利用接送孩子的 短暂时间充分了解幼儿在园的生活情况 又因为是孩子们自己记录 的 孩子们还可以向家长解释 从而让家长了解的更清楚 更真实 随着时间的流逝 家长关注的重点就转移到幼儿的发展进步上了 这时的沟通需要老师有扎实的理论基础 实践经验和对幼儿各方面 详细的了解 那么 就需要我们老师加强理论的学习 用理论指导 实践 同时还要认真观察幼儿 熟悉幼儿在各领域的发展 进步及 存在的问题 再根据家长们职业 性格 文化修养以及教育观念的 不同采取不同的沟通的方法 和观念陈旧的家长沟通 我们直接给与教育措施 他们就很难接 受 所以 我就直接向他们反映幼儿的学习效果 如 今天我们学 习了什么 孩子掌握了什么 哪些地方还需要培养 在这个过程中 把我们的教育理念和教育目标慢慢渗透 逐步在思想上达成共识 以取得家长的理解和支持 对于那些文化程度较高 具有相当程度教育观念的家长 我先让 家长了解我们的教育目标 再在具体事项和具体方法上指导家长 如 本学期我们班新来了一个叫明的小朋友 他的父亲是石油大学 的博士后 入园刚几天 他的父亲就对我们说 孩子与人交往的意 识不强 在家里也很少和小朋友玩 即使有小朋友和他玩 也只是 玩一会儿 然后他又自己玩了 面对这位高素质的家长 我们就采 取了在具体事项和具体方法上指导家长的办法 首先告诉家长孩子 与人交往的前提是语言的发展 孩子能够用较完整的语言表达自己 的愿望 才能和小朋友更好的交流 让小朋友了解并配合 从而提 高孩子的交往能力 接着 我们例举了孩子语言发展上存在的问题 的 记得明入园的第一天 家长就对我们说 明吃完一碗饭后不会 再要 如果你问他还要不要再吃 他会说不吃了 但是 必须还要 再给他成一碗 因为它的饭量很大 一碗根本吃不饱 吃包子之类 的面食也要三至四个 这个问题我们是这样和家长分析的 孩子的 食量不是一成不变的 是会根据身体状况 对食品的喜爱程度等客 观原因的变化而变化的 如果我们不考虑客观原因 一味让孩子多 吃 对孩子的健康非常不利 接着我们分析了不能用语言表达自己 的意愿对幼儿语言发展的影响 语言的发展对幼儿交往水平的影响 及对提高幼儿整体素质的影响 同时对家长谈了教学目标中对幼儿 语言发展的要求 又提出解决的办法 家长看了我们有理有据的来 信 表示非常赞同我们的观点 并按我们的方法积极配合 使明在 很短的时间内有了很大的进步 根据家长情况不同而采取的不同的沟通方法 但在具体工作中并 不是这么简单的 家长和幼儿的情况形形色色 五花八门 还需要 我们老师具体情况具体分析 根据不同情况采用不同的方法 总结 起来 把那些情况分为三种 并针对这三种情况找出相应的解决办 法 一句话沟通法 这种办法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存 在明显的问题而家长也很少过问的 这样的孩子和家长是最让老师 省心的 如果我们对自己稍微放松一些 就可以不去和这样的家长 沟通 但我认为 家长不主动找你 并不代表家长就不想了解孩子 在园的各种情况 相反 他们和其他家长一样 渴望了解孩子在园 的情况及各方面发展的水平 只是由于时间关系或不愿给老师添麻 烦等原因而压抑着自己 于是 我们针对这样的家长采取了一句话 沟通法 即利用接送环节用一两句话向家长反映情况 如 今天某 某学会了 今天某某吃了几碗饭等等 当你说完后 往往会看到 家长会心的微笑 引起注意法 这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域 的多个方面存在问题 但是没有引起家长的重视 由于家长对幼儿 教育理念不太了解 又被亲情蒙住了眼睛 认为自己的孩子是最棒 的 即使有点缺点也会树大自直 所以对孩子的情况不太关注 对 于这样的家长我们就采取了引起注意法 即利用半日开放 作品展 示等让家长发现自己孩子和别人孩子的差距 从而引起家长的关注 再根据不同的情况和家长沟通 过程是这样的 1 让家长了解教育目标及幼儿应达到水平 2 这位小朋友和其他小朋友的差距 并逐步渗透教育理念 3 了解家长的教育方法 4 找出问题的原因 5 共同制定好的解决办法并共同努力 使家园共育取得最好的效 果 真情感动法 这种办法是针对那些孩子本身在各领域的发展中不存在问题 但 家长有许多的不放心 每天围着老师问这问那 或是站在窗外久久 不愿离去 对于这样的家长我们就采用的是真情感动法 即 将孩 子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报 尤其家长特别关注 的问题 我们要在日常工作中认真观察 细致指导 耐心细致的向 家长反映情况 让家长感到老师了解孩子 关注孩子 他的孩子在 老师心中占有很重要的位置 老师会为孩子的进步而高兴 为孩子 的失败而难过 用我们细致的工作感动家长 让家长相信我们 支 持我们